De Sarmiento a los simpsons

De Sarmiento a los simpsons
El poder de la escuela
→ La caída de los ídolos, en la escuela es la caída de la neutralidad escolar. Las escuelas no son neutrales, porque no están afuera de las relaciones sociales de poder
→ La relación de aprendizaje pueden ser una relación de poder entre las decisiones que hicieron posible la inclusión el contenido en el curriculum y los saberes de la vidacotidiana que el alumno posee como sujeto de saber
→Tres ídolos que están atravesados por el poder: el conocimiento, la institución y el vinculo pedagógico
→ Una primera regla del poder : es que no puede funcionar a la fuerza. Un poder que debe estar todo el tiempo reprimiendo físicamente no es un poder fuerte, porque no genera ninguna obedicencia.
→La segunda regla es que para que el poder funcionees necesario que alguien obedezca
→ EL poder es una relación social e implica una manera de ver los procesos sociales y por ende, la educación:
-Hay poderes en las relaciones familiares , hospitales oficinas, fabricas, colectivos, escuelas
-Niezche dice: no existe inocencia respecto a los poderes, todos participaron en relaciones de poderes.
→foucault: panóptico
-la sanción normalizadora
-vigilancia jerarquica

Modernidad y escuela
→destruccion del kosmos: kosmos es orden.con la concepción del universo como infinito. La idea de armonía, queda eliminada. La destrucción es la desaparición del mundo inifinito y jerarquizado
→ La escuela es una instititucion social y un producto histórico
→ Con la modernidad , nacimiento social y cultural que podría fecharse a partir de los siglos XV yXVI, el orden de la sociedad empieza a concebirse sin dios (secularización de la consciencia)
→una de las características de la modernidad es poner el énfasis en la razón para la construcción de la sociedad
→Los pensadores y reformadores sociales y educadores se fundaban en un optimismo pedagógico , que decía que todo ser humano era educable, y que esa ed. Podía provocar cambios sociales, políticosy económicos
→aparecio la obligatoriedad y gratuidad en las escuelas
Versiones argentinas de la modernidad educativa
→Sarmiento propuso la eliminación física de gauchos e indios que eran la “barbarie” rural.
-Se inclino por la idea de que la construcción de la nación solo seria perdurable si lograba producir nuevos sujetos “civilizados” por medio de la educación

→ Ley 1420: enseñanzaobligatoria, gratuita y laica
→ crisis de la modernidad: siglo XX
-disputa en los que :
a)piensan que es una crisis terminal y que se debe buscar algo para recompensarla
b) crisis como algo serio y que corrigiéndolo , lo correcto puede salir adelante.
c)los que piensan que la modernidad no tuvo el tiempo necesario para acercar su beneficio hacia la humanidad
→ el devenir de valores : cambio lavaloración del cuerpo, del dinero, etc. La religión perdió su lugar central. Los valores de hecho nos muestran que lo que vale hoy no es lo que debe valer, sino lo que se muestra como valioso.
Posmodernidad
→crisis de la educación :
-la escuela no creara mas seres pensantes, reflexivos críticos ni humanos, ahora la formación está relacionada a sujetos pasivos, desinteresados de si mismos y de su entorno.La acumulación de reconocimientos académicos desde los primeros niveles escolares , le dan mas reconocimiento a una persona que su propia calidad humana.
→ el fin de los grandes relatos : a los grandes relatos la posmodernidad opuso una grab pluralidad de relatos difíciles que se mostraban partidarios en la diversidad y tolerancia, el blanco de los ataques mas duros fue la razón
→ muerte alsujeto: el fin de los grandes relatos lleva a la muerte del sujeto, aparece un sujeto débil que se concentra en pequeños objetivos que canjea un gran futuro por un presente confortable
→Fin de la historia:la historia se ha terminado porque todo se ha consumado
→ hiperindividualismo: la sensibilidad puede ejercerse con lo lejano y no con la persona real que tengo a mi lado . no aceptan opiniones y...