de todo

Republica Boliaría de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación
L.B. “Rafael María Peña Saavedra”
Maturín Edo------- Monagas






IMPLEMENTACION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA PARA FORTALECER LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SIMON BOLIVAR.











Profesor:Estudiantes:
Sergio Casanova Cesar Cedeño #34

Maturín, 03/04/2013 5to “E”
INTRODUCCION

La presente investigación aborda el tema de la convivencia escolar producto esta de las interrelaciones entre los sujetos que hacen vida en la escuela. Reflexionarsobre la manera como se expresan, sobre los acuerdos, las diferencias, las formas de alcanzar el consenso, de aceptar el disenso, es un modo de aprender a como convivir mejor y a responder a la formación de jóvenes que hagan de la practica de valores enmarcados en la convivencia una manera o una forma de vida, e igualmente se destaca la importancia de la internalización de dichas normas,facilitadoras de la convivencia y que se traducen en las acciones cotidianas que transcurren en el ambiente escolar, incidiendo en el clima adecuado que posibilita el aprendizaje.
Enmarcado en lo expuesto, esta investigación tiene como objetivo orientar el uso del manual de convivencia en los docentes de la unidad educativa colegio Simón Bolívar, del municipio Maturín, estado Monagas.
Abordar elproblema de la convivencia en la escuela remite, en este planteamiento, a la lógica de la transformación social, a la búsqueda participativa y deliberada de nuevos sentidos para la convivencia humana. Propósito que aspira, finalmente, a la dignificación de la persona humana, entendiendo que innovar para mejorar la convivencia equivale a posibilitar el desarrollo de competencias básicas para vivirla asociatividad, para manejar y asumir el conflicto, para lograr adecuados niveles de empoderamiento y de emancipación”,
La existencia de un Manual de Convivencia es un instrumento fundamental dentro de la organización de la institución, su práctica debe conducir a evitar interpretaciones erróneas frente a los diferentes estamentos en cuanto a la convivencia y al clima organizacional dela comunidad escolar. Es el documento que establece los parámetros y orientaciones para facilitar el desarrollo de actividades y las relaciones de las personas que interactúan. Explica el orden jerárquico, las líneas de autoridad, los canales de comunicación, los derechos, funciones, deberes y compromisos de los diferentes estamentos de un centro educativo; y presenta modos para conciliarintereses, necesidades, asegurar el logro de los objetivos establecidos, dentro de un ambiente armónico, pacifico y productivo.
En el Municipio Maturín del Estado Monagas. Las escuelas constituyen otro ámbito prioritario donde los niños, niñas y adolescentes desarrollan las capacidades y actitudes para la convivencia democrática. Chicos y chicas llegan con un cúmulo de información, impresiones,interrogantes, temores e, incluso, con cierta dosis de angustia. La escuela, como espacio público, es un lugar de encuentro en el que niños y jóvenes dialogan entre pares y con los docentes sobre sus preocupaciones. Nuestras escuelas, en su gran mayoría, son lugares de convivencia, de encuentro, de diálogo, hay respeto, amistad y solidaridad. Y también indican que hay una gran demanda para que laescuela promueva los valores de no violencia, de resolución pacífica de los conflictos. Tenemos que promover activamente la solidaridad, el respeto, la tolerancia y la convivencia; debemos asumir que esa es una de las grandes finalidades de la educación.
El estudio esta estructurado en cuatro fases donde encontraremos contextualización del problema, objetivo de la investigación, antecedentes de...