De todo

UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALES
DIVISION DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA UACJS

ENSAYO REFERENTE A LA DIDACTICA HOY Y EL APRENDIZAJE AUTENTICO.

MARIA LEONORA CEDILLO HARO.

CATEDRATICO: MARCO ANTONIO GONZALEZ GONZALEZ

MAESTRIA EN DERECHO

2º”A”

INTRODUCCION

En el presente ensayo abordaremos el tema que hoy en día es vital para el aprendizaje autentico delos alumnos sea cual fuera su grado de estudio.

La didáctica tiene a la instrucción como objetivo a conseguir, para lo cual se preocupa de estudiar el trabajo decente congruente con el método de aprendizaje, y , por extensión, recoge el trabajo docente colgado con el anterior.
Para algunos autores la didáctica es simple aplicación de la normativa pedologica.

Su División

•Didáctica general: es el conjunto de conocimiento didácticos aplicables a todo sujeto.
• Didáctica especial: es todo el trabajo discente y métodos aplicados a cada una de loas disciplinas o artes humanos dignas de consideración.

La didáctica, en su sentido más amplio en cuento que trata de regular el proceso instructivo de información intelectual, es una metodología de la instrucción, peroen su mas estricta aceptación es también una tecnología de la enseñanza.

Cabe destacar la docencia ha sido una función sustantiva de cualquier universidad para impartir la educación superior sea un que hacer constitutivo del concepto y de cualquier modalidad histórica de universidad. Las sociedades han dado a la universidad la consigna de preparar profesionales, científicos ytécnicos útiles, así como de formar a su propio personal académico: profesores, investigadores y técnicos. Todos ellos preparados para la generación, transmisión y difusión de conocimientos provechosos para dicha sociedad. Además que sean individuos críticos y creativos, capaces de innovar su ejercicio profesional.

En esta línea de pensamiento, la transformación académica de todauniversidad pasa necesariamente por una docencia renovada y por un docente innovador, formado en una doble perspectiva: la disciplinaria y la pedagógica-didáctica de hoy requiere ejercer una docencia transformadora, profesional; enseñar para el cambio, para lo nuevo, lo desconocido.

Hay dos caminos para ello, Primero, enseñar para el cambio, enseñando a producir conocimientos, hacer ciencia,no sólo a consumirlos, Aludimos aquí a la figura del docente y del investigador que alternativamente enseñan lo que investigan y hacen de su práctica docente objeto de estudio. Segundo, enseñar para la transformación, transmitiendo crítica y creativamente los saberes prácticos de la profesión; aquí, es la figura del profesor, que es un profesional en ejercicio, la que enseña lo que practica ytransmite criterios y procedimientos para superar su propia práctica profesional.

Es preciso señalar que la docencia actual, que es ya la del siglo XXI, necesita urgentemente revisar y replantear sus supuestos teóricos y sus prácticas en los espacios del aula. Imprimir ingenio, creatividad y compromiso en la acción de todos los días, de todas las veces. Porque en esta tarea, quien nocambia en el acontecer cotidiano de enseñar y aprender, no cambia nada.

De ahí que nos parezcan relevantes los planteamientos que sobre docencia hacen los proyectos de los Planes de Desarrollo de la Unesco, cuando se afirma enfáticamente que los cambios académicos de la universidad pasan necesariamente por un fortalecimiento de la enseñanza. La nueva pedagogía, señala, permitiráorientar a los jóvenes en el desarrollo de capacidades y destrezas creativas, en la selección apropiada de información y en la habilidad para formular preguntas y encontrar respuestas más apropiadas. Más aún, la labor del docente universitario se tendrá que orientar hacia la formación de habilidades de razonamiento y formación de valores, dejando a un lado la enseñanza rígidamente memorística....