De Todo

Licenciatura en pedagogía


Integrantes: Dixie de los A. Figueroa P.
Rossy Anylú Morales Guillén


Semestre: VIII semestre


Materia: Desarrollo del rendimiento intelectual



Nombre del proyecto: Inteligencias Múltiples


Maestra: lic.ped. Adriana Gpe. López de la O



Alvarado, ver19-mayo-12
INDICE



INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..01


DEFINICIÓN DE LAS INTELIGENCIAS SEGÚN HOWAR GARNERD…………...02


MODELOS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES GARNERD…………………..03


ATIVADORES O DESACTIVADORES DE
LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES…………………………………………………...05


INTELIGENCIAS MULTIPLES E INTELIGENCIA EMOCIONAL……………….....06



PUNTOS CLAVE EN LATEORIA DE LASINTELIGENCIAS MULTIPLES………07



CUADRO DE LAS INTELIGENCIAS SEGÚN EN LO QUE DESTACA,
LE GUSTA Y APRENDE EL ALUMNO………………………………………………08


EL CEREBRO HUMANO………………………………………………………………11


MODOS DE PENSAMIENTO USANDO LOS
HEMISFERIOS CEREBRALES……………………………………………………….12


HABILIDADES ASOCIADAS CON LOS HEMISFERIOS…………………………...13


CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………..14BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………..14














Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo estodo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cadacampo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto.
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existenciade las demás.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.
La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
.
Gardner creo un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que
poseen los seres humanos, agrupándolas en siete categorías o “inteligencias”:


1) Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva,
sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad
para manipular lasintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del
lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a
otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el
lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para
informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).


2) La inteligencia lógico matemática: lacapacidad para usar los números de
manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la
sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las
proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones.
Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la
categorización, la clasificación, la inferencia, la...