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REVECA ANIJOVICH
La evaluación alternativa, develando la complejidad
Evaluación alternativa. ¿Es posible?
Evaluar en educación supone no solo juzgar la calidad de los resultados delaprendizajede los alumnos, sino también la calidad de la enseñanza brindada y la calidad de los programas educativos.
En efecto, la evaluación provee retroalimentación al alumno acerca de los procesosqueexperimenta y de los productos que realiza durante el aprendizaje y al docente sobre la enseñanza que ha impartido.
Una evaluación alternativa a las formas tradicionales -enfocadas unilateralmenteenmedir resultados- propone que se atienda también a las experiencias, procedimientos y trayectos que hay que recorrer durante el aprendizaje ya sea en la toma de conciencia, en la corrección o enelperfeccionamiento del aprendizaje.
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos cobra sentido, desde la perspectiva que estamos analizando, si:
• recoge información no sólo de los productosoresultados obtenidos por el alumno, sino de los procesos por los que atraviesa en su aprendizaje
• permite formular juicios de valor cualitativos y cuantitativos y tomar decisiones relacionadas conelfuturo;
• Sus resultados son comunicables;
• El alumno participa activamente en la obtención y análisis de las informaciones que la evaluación provee;
• Estas informaciones el alumno lasutilizapara tomar conciencia, revisar y mejorar sus modos de aprendizaje y su producción;
• estimula en los alumnos la atención y reflexión sobre su proceso de aprendizaje, contribuyendo a suautoevaluación.
El aprendizaje puede comprenderse como un proceso activo en el cual los estudiantes construyen significados a partir de experiencias previas.
Características de la evaluaciónalternativa
• Enconsonancia con la concepción de que la evaluación y la enseñanza se articulan, recoge información útil sobre los contenidos que los alumnos van adquiriendo en las distintas actividades...