De Todo

Inclusión e integración, en el marco de la diversidad.
El desafío del tercer milenio.
Lic. Diego Flannery
“El hombre más feliz del mundo será aquel que sepa reconocer los méritos de los demás y pueda alegrarse del bien ajeno como si fuera propio”
Johann Wolfgang Goethe (1749-1832)
Poeta y dramaturgo alemán.
Introducción
El origen de la idea de inclusión en la educación se sitúa en laConferencia de 1990 de la UNESCO en Tailandia, donde se promovió la idea de una Educación para todos.
A raíz de esta conferencia, en la llamada Conferencia de Salamanca en 1994, se da una adscripción a esa idea de modo casi generalizado como principio y política educativa, proclamándose los principios de una educación para todos.
Pensar en las personas con discapacidades, temporales o permanentes, yen los sectores más desfavorecidos de la sociedad, nos lleva a analizar el respeto por las diferencias y la búsqueda de la inclusión educativa e integración en las diferentes estructuras de la sociedad. Nos pone frente a la potencial realidad de ser alcanzados en nuestra individualidad. Nos interroga sobre la diversidad y nuestra visión como estudiantes, docentes e integrantes de una mismacomunidad. Este tránsito por el tercer milenio, nos obliga a pensar sobre la existencia o no, de capacitación acorde sobre la problemática de la discapacidad para los diferentes integrantes de esa comunidad, y si se ha logrado establecer la comprensión de los diferentes conceptos y la no admisión de discriminaciones, de algún tipo. Nos parece pertinente pensar en una propuesta pedagógica, respetandodisensos y diferencias individuales. Contemplando barreras de diverso orden: arquitectónico, de interpretación y comunicación, como así también del apoyo técnico necesario, para facilitar el acceso a la educación, y desde allí, a la vida misma. El propósito de este trabajo es realizar un análisis sobre la situación de la integración e inclusión educativa para personas con potencialidades diferentes. Apartir del mismo buscaremos aportar algunas ideas y aproximaciones posibles a tener en cuenta ante la problemática planteada. Para iniciar el trabajo, nos proponemos indagar en las leyes que regulan el funcionamiento de la Educación en la Argentina, para visualizar qué plantean en lo referente a la inclusión e integración educativa:
1) La Ley de Educación Nacional, Ley 26.206, (2006), plantea ensu artículo 11, sobre los fines y objetivos de la política educativa nacional, en los siguientes incisos:
e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sinadmitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.
n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos.
A su vez en el inciso v) del mismo artículo menciona: Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión delconcepto de eliminación de todas las formas de discriminación.
En el artículo 42, sobre La Educación Especial, la plantea como la modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. La Educación Especial se rige por el principio de inclusión educativa, deacuerdo con el inciso n) del artículo 11 de la Ley 26.606.
2) Por su parte en la Ley Nacional de Educación Superior, Ley 24.521 (10 de agosto de 1995), el Artículo 13 establece los derechos de los estudiantes de las instituciones estatales de educación superior y en su inciso a), completa diciendo que, tienen derecho
“…al acceso al sistema, sin discriminaciones de ninguna naturaleza”.
En el...