Dearrollo De La Comunicacion

INTRODUCCION


La sociocognición, nos sirve a los seres humanos para tener una estructura de nuestros pensamientos que estén constituidos por conceptos, procedimientos y aptitudes, que cambian e innovan con la interacción de otras personas con su entorno.

El objeto del presente trabajo radica en la manera en que el alumno según la nueva información puede percibir ytransmitir el significado garantizado de la interpretación correcta, resolver el problema comparar, efectuar las discriminaciones determinando el alcance de su interpretación del mensaje, con el afán de una solución el niño construye respuestas, plantea preguntas, investiga y describe hasta llegar al conocimiento preciso.

Es relevante conocer las características de la sociocognición para asegurarnos deque nuestros alumnos adquieran la comprensión y la calidad en el rendimiento de la nueva información o enseñanza que se le está impartiendo. Por eso es importante de como futuros docente asumamos la responsabilidad de plantear con claridad las estrategias y habilidades lingüísticas adecuadas al nivel escolar o a la edad.

En este trabajo analizaremos la ambigüedad de la información y losaspectos relacionados con el tema, así como las estrategias que el docente debe utilizar en el aula para asegurar los aprendizajes significativos: explicando que es un conflicto cognitivo así como la diferencia entre una regulación relacional y una socio cognitiva, como se induce una regulación socio cognitiva para que efectivamente haya solución de conflicto en la relación adulto niño, y por últimoque tipo de estructura grupal facilita la relación que se da entre los niños en la regulación socio cognitiva de naturaleza colectiva.

1. EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN
La ambigüedad de la información se da cuando los niños no disponen del concepto de información ambigua (independientemente de su origen) tratan de realizar la mejor interpretación, que pueden partir de susexpectativas y de sus ideas sobre el mundo. Las interacciones verbales con el otro les enseñan que el mensaje verbal puede no traducir enteramente lo que una persona quiere decir, que, para que esté garantizado una interpretación correcta puede necesitarse informaciones adicionales. Una vez equipados del concepto de información ambigua, los niños llegan a ser capaces de ver el mundo bajo una nuevaperspectiva. En lo sucesivo puede considerar que la información que les llega les proporciona índices de la realidad, mientras que hasta entonces las informaciones eran consideradas como un reflejo de la realidad misma.

Los niños menores de 5 años no comprenden la ambigüedad, porque aun no han alcanzado ese nivel de comprensión, no analizan correctamente, no utilizan sus habilidades lingüísticasde manera eficaz cuando hablan o escuchan ya que están en proceso de desarrollar esa capacidad y lo podemos ver en la etapa de preescolar, ellos no saben que para garantizar el éxito de la comunicación el locutor debe precisar lo que quiere decir adoptando únicamente el punto de vista del auditor.1 Los niños más pequeños no distinguen entre lo que el locutor quiere decir y por otra parte el mensajeutilizado para transmitir ese significado al auditor.2
Las estrategias que el docente debe utilizar para favorecer la comunicación en el aula son:
* Dosificar ingeniosamente para lograr el progreso real del niño
* Tener regulaciones relacionales
* Evitar dar una definición demasiado explicita
* Debe ser permisivo con sus alumnos
* Evitar que los alumnos trabajen aisladamente* Descubrir las respuestas de la igualdad poniendo en acuerdo al grupo.
* No dejar que el alumno se limite a una simple imitación complaciente.
Con estos rasgos el docente lograra que los alumnos sean reflexivos y autónomos, así como los aprendizajes significativos contribuirán para que desarrollen sus habilidades y competencia para la vida.

LAS REGULACIONES RELACIONALES Y SOCIO...