Debate epistemologico

Introducción
            La reflexión sobre la educación del Hombre, surgió básicamente de la filosofía y de la religión, como sucedió en la Grecia clásica y en la Edad Media, respectivamente. Estas reflexiones son las que dieron origen a la Pedagogía.
            En su devenir histórico, la Teoría pedagógica ha estado permeada por las condiciones económicas, políticas, culturales y sociales decada época. Sin embargo, en este devenir, existe también un debate acerca de que si la Pedagogía es o no una ciencia.
            Para explicar este debate, es necesario recurrir a la Epistemología XE "Epistemología" ; entendida ésta como el estudio riguroso de las condiciones en la que se realiza el modo de apropiación científica y filosófica de lo real. Es decir, recurrir a las herramientasteóricas de ella, con el objeto de comprender cómo ha sido el conocimiento pedagógico que se ha producido históricamente.
En este trabajo se aborda el debate acerca del conocimiento, como cualidad distintiva del Hombre, pues el Hombre XE "hombre"  es el único ser que conoce, por tanto, el conocimiento es una actividad exclusivamente humana.
            Asimismo, se trata el estatuto decientificidad XE "cientificidad"  de la Pedagogía. A este respecto se sostiene que el Positivismo XE "Positivismo"  es la corriente de pensamiento XE "pensamiento"  que más influencia ha tenido en todos los ámbitos del conocimiento; esta influencia ha ocasionado que el discurso filosófico positivista cambiara el objeto de estudio de la Pedagogía y el carácter reflexivo de la educación y XE "educación"  loredujera a uno de carácter técnico-instrumental.  XE "Pedagogía" En este sentido, se puede decir que el Positivismo XE "Positivismo"  creyó haber sentado las bases para otorgarle el estatuto de ciencia a la Pedagogía.
Con el objeto de comprender el problema planteado, se aborda la Ciencia, como producción de conocimientos, especial atención se le da a la génesis y desarrollo de las Cienciassociales.
En el debate de la Pedagogía XE "Pedagogía"  como disciplina científica, se trata la discusión acerca de  que si la Pedagogía es una ciencia, un arte o una técnica, pues históricamente se ha considerado como Ciencia XE "Ciencia" , como Filosofía XE "Filosofía" , como Arte y como Técnica.
Finalmente se aborda a la Teoría pedagógica como teoría de la educación y se hace una diferencia entreEducación y Pedagogía. 
 
El debate epistemológico
¿Qué es el conocimiento XE "conocimiento"? ¿En qué se fundamenta? ¿Cuál es el problema del conocimiento? Desde la antigüedad, estas preguntas han sido planteadas por muchos filósofos. Los griegos le dieron especial importancia a este problema e introdujeron en la Filosofía XE "Filosofía"  las categorías XE "categorías"  de conocimiento y saber.XE "saber"
Para Aristóteles, por ejemplo, conocer significa primero, formar el concepto, es decir, llegar a constituir en nuestra mente un conjunto de notas características para cada una de las esencias que se realizan en la substancia individual; en segundo lugar, aplicar esos conceptos XE "conceptos"  que hemos formado, a cada cosa individual; subsumir cada cosa individual en el concepto,llegar a la naturaleza, contemplar la substancia, mirarla y volver luego dentro de nosotros mismos para buscar en el arsenal de conceptos aquel concepto que le viene bien a esa singularísima substancia y formular el juicio.1 Para él un concepto es verdadero cuando lo que el concepto dice y lo que la cosa es, coinciden.
            En la época moderna XE "época moderna"  el problema del conocimientoXE "conocimiento"  tomó especial importancia. Filósofos tan notables como Descartes, Malebranche, Leibniz, Locke, Berkeley y Hume trataron de resolverlo y, aunque no lo lograron, hicieron importantes aportaciones. En la ciencia moderna se encuentra el empirismo inglés XE "empirismo inglés"  que se inició con John Locke. Él se planteó con una claridad el problema metafísico como problema del...