DEBATES Y PROPUESTAS SOBRE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

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DEBATES Y PROPUESTAS SOBRE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Algunos de los grandes desafíos de la educación a comienzos del siglo XXI
En un mundo cambiante, la educación ha de afrontar constantemente nuevos desafíos, no podemos saber cuáles serán los desafíos de la educación a lo largo del siglo XXI; apenas podemos vislumbrar algunos retos del futuro es decir la educación puede tomar unrumbo distinto en cualquier momento, la educación se basa básicamente en la calidad que nos es más que nada que la propiedad o conjunto de propiedades inherentes a una cosa, que permita apreciarla como igual, mejor o peor que las restantes de su especie más sin embargo la calidad de la educación es diferente para cada persona pues cada quien tiene su manera distinta de ver las cosas.

Cualificacióny formación de los profesores y maestros
La formación permanente es un derecho y una obligación del profesorado, así como una responsabilidad de las administraciones educativas y los propios centros. Los docentes reciben una cantidad y variedad de información que no pueden digerir, esto se debe a que no todo lo que los docentes reciben en su formación es puesto en práctica, la información yenseñanza que reciben no se traduce en innovaciones en el aula y a veces ni siquiera se producen mejoras significativas en la práctica educativa, es por esto el gran déficit en la formación de formadores es el de haber dejado de lado que para aprender hace falta aprendizaje practico. Debido a esto se pretende que la forma de aprendizaje sea más efectiva y con esto obtener mejores resultados en losdocentes.
La formación docente como trayecto
La formación como trayecto según Liliana Sanjurjo, como un proceso que comienza mucho antes de nuestro ingreso al instituto formador en nuestras experiencias escolares, y que continua durante toda nuestras experiencias escolares y que continua durante toda nuestra vida, es por ello que no debemos dejar todo en manos de os formadores (docentes) pues nosolo es trabajo de ellos sino también de quien está siendo formado, existen distintas maneras de distinguir la formación estas son:
Biografía escolar: que es más que nada una especie de aprendizaje inconsciente acerca de lo que es ser docente, aquí el estudiante incorpora en su imaginación la figura del profesor ideal.
Socialización propiamente profesional: nadie sabe cuánto sabe hasta que tieneque enseñar lo que sabe es decir en esta se trasmite conocimientos, saberes capacidades pero no siempre son transmitidas las pautas para la comprensión.
Educación permanente: la finalidad de la educación continua es formar un docente permanente renovado acorde a lo que lleva la práctica.
En la actualidad nos encontramos en una etapa donde la profesión docente a sido devaluado, pues según estudiosrealizados en el 2002 decían que la escasez de maestros en todo el mundo amenaza la calidad de la enseñanza lo que da a entender que la situación que vivimos no es de ahora si no que se viene arrastrando desde hace tiempo, pues si una profesión carece de reconocimiento económico y social, difícilmente los jóvenes se sienten atraídas por la misma.
La feminización de la profesión
A pesar de estoen la docencia también transcurriendo muchos cambios pues se creía que la educación docente debía ser solo para mujeres debido a que en ellas se encontraba más instinto maternal, pues se creía que la mujer hacía referencia a la imagen materna por lo cual la mujer era tomada como un modelo para la enseñanza, esto se debe a que aquellas ocupaciones que gozan de menos prestigios o status tienen unalto porcentaje de mujeres.

Ideas y decisiones que hay que tener en cuenta cuando se tiene el propósito de llevar a cabo cambios en el ámbito educativo.
En algunos países a los docentes se les pide y se les exige mucho y se les da poco, los educadores deben tener un salario digno, acorde con la responsabilidad de las tareas que realizan, para también tienen que tener un reconocimiento social...