deber de orientacion


UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

NOMBRE: Katiuska Monserrate Vélez Moreira
ASIGNATURA: Orientación Pedagógica
DOCENTE: Lcda. Anita Farfán
Nivel: Séptimo “B”
FECHA: Portoviejo, 24 de noviembre del 2015

TRABAJO AUTÓNOMO
Principales inconvenientes que se presentan en los jóvenes que egresan de colegios
En el 2010, la Ley de EducaciónSuperior dispuso que el ingreso a las instituciones de educación superior públicas estará regulado a través del Sistema de Nivelación y Admisión, que desde el 2011 estableció el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) como requisito. Se aprueba con 601/1.000, aunque para Medicina y Ciencias de la Educación se requiere 800.
Los estudiantes lo rinden en marzo y septiembre y, solo aprobado,entran a un proceso de postulación de carreras (hasta cinco) e instituciones vía web. El último cerró el pasado 23 de noviembre con una oferta de 1.800 carreras (no se informó sobre los cupos disponibles) en 30 universidades públicas y 40 institutos. Los cupos asignados se conocerán esta semana, según la Senescyt, rectora de la política de educación universitaria.
Los procesos han multiplicado la quejade los bachilleres. En la universidad: de quienes entraron, pero a una carrera que no querían y que tomaron para no dejar de estudiar. Y fuera: de quienes aprueban el ENES –incluso con altos puntajes– pero no logran un cupo para la profesión que anhelan. O los que lo consiguen en universidades fuera de su ciudad y lo dejan por problemas económicos.
Según la Federación de Estudiantes Secundariosdel Ecuador (FESE), 500.000 jóvenes se han quedado fuera de la universidad en tres años debido a un sistema que su presidente, Mauricio Chiluisa, califica como atentatorio al derecho a acceder a una educación pública universal, sin discriminación y con libertad para escoger, garantizado en la Constitución (arts. 28 y 29). Dice que están de acuerdo con el examen, pero no con que no haya cupos paratodos.
Aunque no se ha hecho pública una estadística oficial del número de bachilleres que aprueba, postula, obtiene un cupo y se matricula, ni de los que quedan fuera, en el país la tasa de matriculación en la educación superior cayó cuatro puntos en dos años, de acuerdo al INEC.
Desde que se inició el gobierno de Rafael Correa, la tasa venía creciendo. Pasó de 25,1% en el 2007 a 30,1% en el 2011,año en que empezó la prueba. Para el 2013, bajó a 26,6%.
Milton Luna, coordinador del Contrato Social por la Educación, considera que las mayores exigencias que plantean las evaluaciones han chocado con una reforma universitaria que las ha desmantelado, sobre todo, de profesores, lo que ha desencadenado una crisis de oferta y capacidad. Los reportes de matriculación de tres de estos centros loconfirman: la cantidad de alumnos bajó hasta en 30%.
Arturo Villavicencio, expresidente del extinto Consejo de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, cree que se está caminando a un sistema jerarquizado y estratificado, y que, en la práctica, el dinero que se pagaba por matrícula y se eliminó con la gratuidad en la Constitución del 2008, se trasladó a un curso preparatorio. Por este sepaga entre $ 20 y $ 400.
De 26 alumnos de nueve colegios fiscales entrevistados por este Diario en Quito y Guayaquil, trece afirmaron haber tomado cursos privados.
Rubén Villacís, director de la academia APOL, que prepara a alumnos para el ENES, dice que los jóvenes tienen deficiencias en Matemáticas y Lenguaje, y que buscan capacitarse porque quien no aprueba, tarda hasta dos años en empezar sucarrera, considerando el cupo y el curso de nivelación de seis meses en la universidad.
“Hay que ver en conjunto qué es lo que está pasando con el bachillerato que no capacita al estudiante para rendir las pruebas que las mismas instituciones del Gobierno implementan”, agrega Villavicencio.
Para Luna, no hay coherencia entre la reforma universitaria y la del bachillerato. Por un lado, se ponen...