Deber

TEST DE WESCHLER
 
Mide la inteligencia siendo esta la capacidad del individuo para pensar racionalmente, actuar con propósito y adecuarse al medio (:. def. funcional)
Según Weschler nacemos con un quantum de inteligencia denominado dotación natural. Este es distinto para c/u y se va desarrollando durante las edades hasta un tope.
 
-1939 1)Weschler Bellevieue
2)WAIS escalade intel. Para adultos (+ de 16)
-1949 3)WISC para niños (de 6 a 15 años y 11 meses)
-1970 4)WPPSI para preescolar
  
ESTRUCTURA de la técnica 2 escalas:
 
Escala Verbal
 
-Subtests Verbales:
 
* INFORMACIÓN: evalúa la cantidad de info. gral. q’ el sujeto ha tomado de su ambiente, la memoria remota y los intereses culturales.
* COMPRENSIÓN: evalúa el uso del “sentidocomún”, conocimiento del porqué de las normas sociales y las relaciones causa-efecto que las sostienen, y el juicio (p/ ver la flexibilidad y reversibilidad mental)
* ANALOGÍAS: evalúa el pensamiento lógico-abstracto. Inteligencia verbal. Capacidad de conceptuar. 3 tipos de rta: a) concreta b) funcional c) abstracta.
* VOCABULARIO: explora el conocimiento de las palabras, la riqueza, la fluidez,intereses culturales, dotación natural y capacidad de aprendizaje.
 
-Subtests de Atención y Concentración:
 
* RAZONAMIENTO ARITMÉTICO: habilidad numérica, concentración, agilidad/viveza mental, manejo de ops. matemáticas. Reversibilidad. Velocidad de procesamiento.
* RETENCION DE DIGITOS: capacidad de retención de varios elementos sin relación entre sí. Memoria auditiva inmediata. 
 
 
 
Escala de Ejecución
 
-Subtests de Coordinación Visomotora:

* CONSTRUCCIÓN DE CUBOS: razonamiento no verbal, coordinación visomotriz, análisis, síntesis.
* COMPOSICIÓN DE OBJ: organización, de partes debe llegar a 1 razonam. del todo :. análisis y síntesis. Capacidad de org. Perceptual. Anticipación, planeamiento.
* CLAVES: capacidad imitativa/ de apr. Establecepronóstico de apr., velocidad, memoria visual a corto plazo.

 
-Subtests de Organización Visual:
 
* ORDENAMIENTO DE HISTORIETA: secuencia lógica necesaria para q’ explique q’ sucede en la historia. Capac. de comprender y evaluar 1 sit.. Planeamiento, comprensión visual.
* COMPLETAMIENTO DE FIG: estimación de la atención q’ el sujeto presta a su ambiente. Alerta visual,reconocimiento, discriminación, concentración. Comparación de imágenes internalizadas y externas.
 
Todo esto se suma y se llega a un ptaje. bruto y luego se lo transforma en un ptaje. pesado o equivalente con el q’ se construye un dispersigrama, q’ es una rep. gráfica de los ptajes. pesados obtenidos y su comparación con la pauta, que es: vocabulario (xq es uno de los subtests más estables :. siemprese compara con este a menos q’ tenga 1 ptaje. muy alto o bajo y entonces se usa la media aritmética). Se hace la rep. y se compara la escala verbal con la de ejecución.
 
 
 
 
 
 
Razones para el desarrollo del WISC III
 
* Actualizar las normas actualizar baremos y el contenido, xq así la técnica logra + validez.
* Manteniendo la estructura básica y el contenido coherencialongitudinal, perdurabilidad del marco teórico.
* Análisis Factorial sobre la técnica es un modo de estudiar las estruct. de las técnicas (Spearman). Aunque distintos tests de intel. Intenten evaluar distintos aspectos de la = siempre hay 1 relación entre ellos q’ es el “factor g”.
* Reforzamiento de a estructura
* Mejorar el contenido, la administración y reglas de evaluación secambia el sesgo de muchos contenidos, cosas q’ ya no tienen mucha vigencia. Actualización y perfeccionamiento de las ilustraciones.
 
-Para el WISC III se agregan a la escala de Ejecución dos subtests
 
* BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS: ejercicio de velocidad, precisión y discriminación.
* LABERINTOS: planear con anticipación. Prever. Se debe hacer sin levantar el lápiz ni equivocarse....