deber

 30 TÉCNICAS DE ESTUDIO
1. DIAGRAMA JERÁRQUICO
Como su nombre lo indica, muéstralas relaciones de supraordinación ysubordinación entre las ideas de un campo determinado. Los datos de un mapa conceptual pueden transferirse a un diagrama jerárquico: el tema principal, se coloca en el extremo superior; en el segundo nivel se ubican los subtemas o detalles deapoyo (que se encontraban en los rectángulos); en un tercer nivel, van los detalle que apoya lo subtema y así sucesivamente.



2. CADENA DE SECUENCIAS
La cadena de secuencias es un instrumento útil para representar cualquier serie de eventos que ocurre en orden cronológico o para mostrar las fases de un proceso. En la escuela hay muchos contenidos para los cuales resultan aplicables lascadenas de secuencias; para citar algunos ejemplos: temas históricos, etapas de evolución de los seres vivos, secuencias narrativas (orden en que aparecerlos eventos más importantes en un cuento). Los usos en evaluación son similares a los explicados para las otras representaciones gráficas


3. EL MAPA DEL CARÁCTER
Se puede utilizar este instrumento para analizar el carácter de una persona opersonaje. Para elaborarlo, se identifican los rasgos del carácter del personaje y, luego, se apoya este análisis con uno más hechos o eventos específicos en la vida de la persona. También se puede utilizar el mapa del carácter para
Definir ciertos aspectos y acciones de uno o más personajes antes de escribir un cuento original.



4. LA RUEDA DE ATRIBUTOS
Este instrumento provee unarepresentación visual del pensamiento analítico, dado que invita a profundizar en las características de un objeto determinado. Se coloca el objeto que está analizando en el centro o eje de la rueda. Luego, se escribe los atributos principales en los rayos de la rueda. El número de rayos puede variar según el número de atributos que se definan del objeto. También, puede elaborase la rueda con un númerodeterminado de rayos e instruir a los alumnos para que dejen en blanco los que no pueden llenar.


5. LA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL
Sirve para mostrar la relación entre una idea principal y los detalles que la apoyan. Para construirla, se escribe la idea principal en la "superficie" de almeza y los detalles en las "patas”. Sin embargo, este organizador puede también ser utilizado para ayudar a losalumnos a llegar a una generalización sobre un tema, cuando ya conocen varios hechos concretos relacionados con él. En este caso, los alumnos comienzan por escribir en las patas los hechos concretos que conoce. Usado de esta manera la mesa estimula el pensamiento


6. EL MAPA DE UN CUENTO
Puede ser utilizado para analizar la estructura de un cuento, también puede utilizarse para desarrollar lasideas necesarias para escribir un cuento original.
Este instrumento puede utilizarse para la evaluación de contenidos deLenguaje y Comunicación


7. ESQUEMA
Un esquema es la representación simplificada de una realidad compleja. Suuso ayuda a comprender, memorizar y jerarquizar los elementos que laintegran, engranándolos entre sí mediante vínculos conceptuales. Es una síntesis lógica y gráfica,que señala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias. Se lee de izquierda a derecha.



8. MAPAS DE IDEAS
Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. Son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de asociación de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los MapasConceptuales porque no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas


9. TELARAÑAS
Organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías deinformación se relacionan con sus subcategorizas. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que...