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1. CAPITULO I : E L PROBLEMA
1.2 CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
La etapa de vida que comprende desde que el niño y niña nace hasta su ingreso a la escuela, es la más significativa del desarrollo del individuo, en ella se sientan las bases para el desarrollo integral del infante.
Al ser las familias los principales actores responsables de proveer afecto, seguridad, alimento, cuidadointegral, socialización y educación informal a los niños, niñas, en cada etapa de su vida. También son los principales responsables de exigir el cumplimiento de derechos por parte del Estado, y corresponsables de la ejecución de las políticas públicas en el nivel territorial.
Por este motivo la importancia de una guía de apoyo familiar, para que este sea soporte de las educadoras familiares del proyectoCNH junto a los responsables del cuidado del niño. Así esta guía didáctica mostrara el porqué de la estimulación temprana para la maduración motora de los niños y niñas.
Teniendo como visión macro para este proyecto, la entrega gratuita de la guía de estimulación a las familias ecuatorianas, por medio de esta los hogares se concienticen en la importancia del desarrollo integral de los niños.La visión meso que tenemos es la utilización de este proyecto en las escuelas para el nivel de educación inicial. Por último la visión micro es que esta sirva de soporte a las promotoras de CNH a nivel nacional.


1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
¿Cómo incide la ausencia de estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión corporal y motricidad en los niños y niñas de 3a 5 años de la ciudad de Guayaquil?
A través de esta pregunta hemos dado inicio a este proyecto de titulación, ya que vivencialmente nos hemos encontrado con familias que desconocen de este tema y la importancia que tiene en el desarrollo integral de los niños.
Este proyecto investigativo se realizara, en la parroquia Febres Cordero, sector Suburbio Oeste, de la ciudad de Guayaquil; ubicado enlas calles comprendidas entre Francisco Segura hasta calle “C”; y la calle 38 hasta Riveras del Salado; en la que se ha observado los problemas de expresión corporal en los niños y niñas de esta comunidad.
El análisis de observación será en las unidades de desarrollo infantil del MIES, el CNH “ANGELITOS CARISMATICOS”, y el CNH “LOS LUCERITOS”. En los que actuaran las familias que participan enestas modalidades.
Este proyecto tiene como variable dependiente el desarrollo de la expresión corporal y motricidad para la maduración motora de 3 a 5 años. La variable independiente es la estrategia didáctica que se utilizara en la guía de apoyo familiar.



1.4 INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
1.- ¿Qué es motricidad?
La motricidad cumple dos importantes funciones en la relación delniño con su entorno: la primera, a través de los movimientos expresivos hace posible la comunicación entre los seres humanos posturas y gestos que acompañan a la comunicación verbal, la segunda permite los desplazamientos del propio cuerpo en el espacio y la manipulación de los objetos
2.- ¿Qué es expresión corporal?
Consiste en plantear actividades de movimientos y expresión gestual que acompañenal lenguaje verbal y a otras formas de expresión humana. La expresión corporal puede acompañar a las canciones, las poesías, las retahílas, las rondas, las rimas, los trabalenguas, la narración y otras formas de tradición oral y expresión literaria.
La expresión corporal es una herramienta muy eficaz para promover el desarrollo del auto concepto, el esquema corporal, la coordinación, elequilibrio, la concepción del espacio y la concentración.
3.- ¿Cuál es el aporte de la expresión corporal en el desarrollo del aprendizaje?
Es la base de aprendizajes específicos: la promoción del autoconocimiento; el desarrollo de la gestualidad y de variables comunicativas (tales como la mirada, la palabra, la postura, el movimiento y el gesto); la construcción de las nociones espacio-temporales...