Deber

Páginas: 3 (509 palabras) Publicado: 31 de agosto de 2015
Refleja adecuadamente el contenido de la carta
Identifica las ideas complementarias que refuerzan la idea principal o que agregan información
Cuál es la idea principal del autor del patrimonio enriesgo
El contenido de la carta corresponde a lo que tú imaginaste
Elabora un esquema con las ideas principales que presentan el inicio, cuerpo y el cierre de la carta
Inicio: el patrimonio cultural esel conjunto de creaciones de un pueblo.
cuerpo: las producciones artísticas de las épocas colonial  y republicana
cierre: es necesario que mas voces se levanten a favor de nuestro legado histórico  Que es el patrimonio histórico y cultural de un pueblo
Se denomina Patrimonio histórico, al conjunto de bienes, tanto materiales como inmateriales, acumulados a lo largo del tiempo. Estos bienespueden ser de tipo artístico,histórico, paleontológico, arqueológico, documental, bibliográfico, científico o técnico.Esta diversidad del tipo de bienes que comprende, explica que últimamente el términotienda a sustituirse por el de «bienes culturales», acepción más reciente y de uso internacional. A escala mundial, se utiliza la figura de Patrimonio de la Humanidad (World Heritage), para protegeraquellos bienes de interés internacional. En España, la competencia para la tutela del Patrimonio histórico, está descentralizada en las Comunidades Autónomas, por lo que muchas de ellas handesarrollado su propia legislación.
Qué medidas se han tomado para contrarrestar esta situación
Que piensa el autor que debe hacerse para evitar el deterioro del patrimonio
Saludos *_* .Para poder proteger elPatrimonio se deberia llevar  a cabo un control exigente como tambien se a visto en la actualidad q se encuentran en los museos y en ciertos lugares esto es para que la gente q decee vender en otropais no lo logre por ello existe los guardias .No se a que Patrimonio te refieres pero existen dos el tangible e intangible el tangible es lo nombrado mientras que lo intangible es como por ejm : la...
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