Debilidades De Escuela Rural

La gestión artesanal aislada.
El aislamiento y la carencia de trabajo en equipo es claramente una debilidad fuerte. El que esta escuela sean gestionada por muy pocos profesores hace muy difícil elfuncionamiento en base a procesos formalizados (objetivos, estándar, calculables, planificables). Aunque en las escuelas unidocentes esto se manifiesta de manera más dramática, se extiende a lasescuelas polidocentes que no alcanzar un tamaño crítico suficientes para despersonalizar procesos, esto agregado al aislamiento y la distancia, tienden a mantener la lógica de grupo familiar. Evidentementeque esa estructura personalizada que proporciona estabilidad afectiva y pertenencia, dificulta la introducción de criterios de eficiencia más racionales y formales en el desempeño.
Para losanalistas de la gestión escolar, que normalmente tienen implícitamente la perspectiva del escenario urbano, caracterizado por escuelas completas de gran tamaño, les resulta particularmente “invisible” lafalta de formalización de procesos como un problema de la gestión. La razón de ello radica directamente en que las escuelas rurales están en las antípodas como estructuras administrativas, su problema noes “tener burocracia”, como las organizaciones urbanas, si no el no tener nada de burocracia, todos sus procesos son personalizados, salvo los informes que envían. Esta personalización los tornainvisibles, cuando analizan las formas en que los individuos redefinen los significados de su experiencia personal para poder funcionar en la vida cotidiana.
Deficiencias en competencias para elliderazgo  de Directivos y profesores encargados
Es casi un lugar común la importancia del rol del líder en la marcha de cualquier organización, pero en la escuela rural esto es particularmente decisivo. Enestas escuelas la alta personalización de los procesos hace que sean justamente los rasgos personales del o de los pocos profesores, lo más determinante en la calidad de la gestión. Por lo tanto...