Debilidades Ortograficas

INTRODUCCION

En el proceso de enseñanza-aprendizaje son primordiales las actividades para el mejoramiento de las dificultades ortográficas, ya que favorecen el aprendizaje continuo y sistemáticogarantizando así un derecho como lo es la calidad de la Educación establecida en la ley Orgánica de Educación en Venezuela; en busca de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano. Siendo quela calidad de la educación debe ser primordial en la práctica de la lengua escrita

La problemática en esta área se refleja en cuanto, a la no apropiación de la lectura acarreando consecuenciasgraves en el proceso de aprendizaje de los alumnos, en este sentido se les dificulta tener habilidades en otras áreas académicas y su proceso de aprendizaje se torna muy pausativo lo que desencadena enalgunos países un bajo nivel académico en los estudiantes de educación básica y en otros niveles, esto conllevando a una deserción masiva de las aulas, cabe destacar que aquellos estudiante quecontinúan bajo esa problemática dentro de las aulas presentan mala escritura y puntualmente mala ortografía, dificultad en la pronunciación de lectura, es decir no todos aprende una redacción correcta.Según informes de la Zona Educativa Falcón (2006); el Estado tampoco escapa de esa problemática, los alumnos tienen fallas en la escritura, específicamente con las reglas ortográficas, redacción ycomposición de textos escritos, preocupación esta, que nos lleva a la realización de esta investigación y el marco referencial concreto, son las observaciones realizadas por los alumnos de la cátedraPractica Profesional III en el lapso escolar comprendido entre el año 2009-2010, en la U.E. Instituto “Miguel Angel” donde se determina el incumplimiento de las reglas de acentuación ortográfica, en losalumnos de 5º grado.
De acuerdo a toda esta problemática lo que se pretende es obtener un cumulo de opciones acordes, para subsanar la realidad que se vive en la comunidad de educación básica y...