Decenas y unidades

MAESTRAS DE INFANTIL Y DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

Estas son algunas actividades tipo que pueden trabajarse en el aula con las REGLETAS DE CUISENAIRE.
Están pensadas para trabajar con alumnos de la etapa de Educación Infantil y del Primer Ciclo de Educación Primaria. No se establecen cortes por edades, por considerar que son los alumnos, que cada uno tienedelante en un momento determinado, los que tienen que marcar dónde se establecen los cortes.
Creemos que sea cual sea la edad en la que se empiece a trabajar con las regletas, debería comenzarse familiarizando a los alumnos con el material, mediante juegos y actividades como las indicadas en el apartado 1º de este trabajo u otras similares.
Muchas de las actividades que aparecen en unapartado se pueden utilizar para trabajar varios contenidos, puesto que con ellas se trabajan conceptos que están interrelacionados.
En este momento el trabajo no está terminado. Sería deseable completarlo el próximo curso, tratando la suma, la resta, completar la numeración, las tablas de multiplicar...

Maestras de Infantil y Primer Ciclo de Primaria. Reuniones de CalidadEducativaC.P.I.P. Santa Mª del Mar. Curso 2.000 - 2.001

OBJETIVOS:
1.- MANIPULAR EL MATERIAL Y FAMILIARIZARSE CON ÉL.
A partir de una caja de regletas:
□ ¿Qué es eso que tenéis?
□ ¿Son todas las regletas iguales? ¿En qué se diferencian?
□ ¿Son todas las regletas del mismo color?
□ ¿De qué color es cada una de las regletas?
□ Construcciones libres con las regletas. Comentar con los compañerosqué ha hecho cada uno y cómo lo ha hecho.
□ Construcciones en pequeños grupos. Comentar a los demás grupos lo que han hecho.
□ Hacer trenes libremente.
□ Hacer trenes de acuerdo con alguna consigna dada: que sean los vagones iguales, que no lo sean.
□ Hacer trenes atendiendo a más de una consigna: “ Dos vagones rojos y uno blanco”.

□ Hacer trenes del mismo tamaño que uno dado aunquecon distintas regletas.
□ Hacer torres.
□ Reproducir figuras sencillas hechas con tres, cuatro o más regletas teniendo delante el modelo.
□ Reproducir figuras sencillas hechas con tres, cuatro o más regletas viendo el modelo durante unos minutos y ocultándolo después. Comentar los resultados.
□ Ir reduciendo el tiempo de exposición del modelo y aumentando la dificultad del mismo.
□Describir las figuras que se han hecho utilizando vocabulario como encima, debajo, a la derecha, a la izquierda, en frente, en posición horizontal, en posición vertical... (según la edad de los alumnos con los que se esté trabajando).
□ Reproducir en una hoja cuadriculada las figuras que han hecho.

2.- CONOCIMIENTO DE LOS COLORES
□ Se pueden forrar cajas, con papel charol, de cada color de lasregletas. Separar las regletas de un color dado y meterlas en su caja correspondiente.
□ Coged una regleta roja
□ Coged una regleta azul
□ Coged una regleta rosa y una regleta marrón. ¿Son iguales? ¿En qué se diferencian?
□ Enseñadme una regleta que no sea amarilla.
□ Enseñadme una regleta que no sea roja.

□ Haced parejas, montones, de regletas rojas.
□ Haced parejas, montones, deregletas azules.
□ Haced parejas, montones, de regletas verdes y regletas rojas.
□ Haced parejas, montones, de regletas que no sean negras.
□ Haced parejas, montones, de regletas que tengan el mismo color.
□ Haced parejas, montones, de regletas que no sean azules ni naranjas.
□ Coged una regleta amarilla o una regleta negra.
□ Coged una regleta amarilla y una regleta negra.
□Pintar en una hoja los colores que correspondan a cada regleta.

□ Dado un conjunto de regletas el niño las clasificará según criterios de color. Aumentar progresivamente la dificultad:

□ Hacer escaleras ascendentes y descendentes de pie y tumbadas.
□ Subimos la escalera: Blanca, roja, verde clara, rosada, amarilla, verde oscura, negra, marrón, azul, naranja. Aprenderse los colores.
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