DECLARACIÓN DE BENEFICIARIOS

El Proyecto Tuning

Es un proyecto desarrollado por 100
universidades de los países integrantes de la
Unión Europea, los cuales tratan de comprender
y rediseñar los curricula a partir de puntos de
referencia comunes para poderlos comparar,
con base en el respeto a su autonomía y a su
diversidad

Estrategia
 Cuestionario a partir de las competencias, traducido a 11
idiomas
 7áreas de conocimiento: Económicas, Educación,
Ciencias, Geología, Historia, Matemáticas, Física y
Química
 101 departamentos universitarios
 16 países europeos
 7125 personas respondieron:
 5183 recién graduados
 944 empresarios
 998 académicos.

Objetivos
Fase 1:
 Estudiar la convergencia europea en la definición de
contenidos y perfiles profesionales en cada área
 Identificarpuntos de referencia comunes desde las
perspectivas universitarias y de la disicplina
 Desarrollar modelos de estructuras curriculares (grado y
posgrado) para cada área que permitan mejorar la
integración y el reconocimiento de títulos
 Adoptar los créditos europeos de transferencia y
acumulación.
 Revisar y redefinir parámetros de calidad
 Facilitar el empleo promoviendo latransarencia en las
estructuras educativas

Objetivos
Fase 1:
 Estudiar la convergencia europea en la definición de
contenidos y perfiles profesionales en cada área
 Identificar puntos de referencia comunes desde las
perspectivas universitarias y de la disicplina
 Desarrollar modelos de estructuras curriculares (grado y
posgrado) para cada área que permitan mejorar la
integración y elreconocimiento de títulos
 Adoptar los créditos europeos de transferencia y
acumulación.
 Revisar y redefinir parámetros de calidad
 Facilitar el empleo promoviendo la transarencia en las
estructuras educativas

Líneas del proyecto Tuning
Línea 1: definición de competencias
académicas generales en todas las titulaciones (
formaciones)
Línea 2: definición de competencias específicas
encada titulación ( conocimientos y destrezasknowledge & skills
Línea 3: Utilización del sistema europeo de
créditos( ECTS) como estrategia de
acumulación y transferencia
Línea 4: métodos de enseñanza, aprendizaje y
evaluación

Metodología: resultados de aprendizaje y
competencias
Tendencia general en educación superior:
 Cambio de paradigma: desde un enfoque orientado
a los docentes aotro orientado a los estudiantes
 Educación menos especializada en el primer ciclo
 Mayor flexibilidad en los programas de primero y
segundo ciclo.
¿Qué debería saber, entender y ser capaz de hacer
un estudiante para ser contratable?

El cuestionario Tuning: Tipos de
competencias medidas
Competencias instrumentales: capacidades
cognitivas, metodológicas, tecnológicas y
lingüísticasCompetencias interpersonales: capacidades
individuales como las habilidades
sociales( interacción social y cooperación)
Competencias sistemáticas: capacidades y
habilidades relativas a todos los sistemas
( combinación de entendimiento, sensibilidad y
conocimiento: es necesaria la adquisición previa
de las competencias instrumentales e
interpersonales.

Tipos de competencias medidas:competencias instrumentales
 Capacidad para análisis y síntesis
 Capacidad de organización y planificación
 Conocimiento general básico
 Profundización en el conocimiento básico de la profesión
 Comunicación oral y escrita en el idioma propio
 Conocimiento de un segundo idioma
 Habilidades básicas informáticas
 Habilidades de gestión de la información (capacidad para
recuperar yanalizar información de diversas fuentes
 Resolución de problemas
 Toma de decisiones

Tipos de competencias medidas:
competencias interpersonales
 Capacidad de crítica y autocrítica
 Trabajo en equipo
 Habilidades interpersonales
 Capacidad de trabajo en un equipo interdisciplinario
 Capacidad para comunicarse con expertos de otros
campos
 Apreciación de la diversidad y la...