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Elaborar y entregar resumen de lectura del tema asignado.

LA EVALUACIÓN SISTEMÁTICA. STUFFLEBEAM, DANIEL L.
EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA LOS OBJETIVOS. LA TRADICIÓN TYLERIANA. MÉTODO.

RESUMEN DE LECTURA. PROFR. JUAN FLORENCIO GÓMEZ NAVARRETE.

Evaluación Profesores Método Alcance
Currículos Recurrente Programas Rendimiento
Metas Proceso Objetivos Logros
Enseñanza Aprendizaje

Nosabemos con precisión cuando se origino la evaluación de manera sistemática; pero existen noticias de los partidarios de Sócrates, de ser el responsable, como otros sofistas dedicados a la educación de los Eupatridas, de los cuestionarios evaluativos usados con sus alumnos como parte de su metodología didáctica; los chinos andando el año 2000 ocuparon a sus oficiales y escribanos imperiales paraalgunas investigaciones de los servicios civiles, en el siglo XIX se emplearon en Inglaterra comisiones reales para evaluar los servicios públicos y en 1845 Horacio Mann dirigió las evaluaciones en las escuelas de Estados Unidos para saber mediante los tests si las escuelas de Boston educaban correctamente a sus estudiantes. Entre 1887 y 1898 Joseph Raise estudio los conocimientos en ortografía de33,000 escolares de un amplio sector escolar y saco en conclusión que no habían producido avances sustanciales en su aprendizaje. El proceso evolutivo de la evaluación entre 30-40´s llamada época de la inocencia, de los 50-60´s época de realismo de 1975-85 la época del profesionalismo.

La evaluación es el enjuiciamiento sistemático de la valía o merito de un objeto. Si un estudio no informa cuanbuena o mala es una cosa no se trata de una evaluación. Los clientes entendidos pueden ayudar a asegurar que la evaluación sea un instrumento útil y poderoso para garantizar la calidad de los servicios profesionales. Tyler es considerado el padre de la evaluación educacional, existen tal vez dos razones para considerar. Primero propuso, describió, y aplico un método ya desarrollado para laevaluación, algo nunca hecho antes. Segunda, su metodología ha sido tan penetrante como influyente. Sus seguidores destacados estudiosos de la evaluación educacional, llevaron más allá el trabajo del maestro sin alejarse de su filosofía básica y su tecnología. Consideró que la evaluación debe determinar la congruencia entre trabajo y objetivos, arribó a esta conclusión como resultado de su trabajo en ladécada de los 30´s hasta los 40´s en la universidad de Ohio. En 1950 resumió sus concepciones en estas palabras: “el proceso de evaluación es en esencia determinar hasta que punto los objetivos educativos han sido alcanzados mediante los programas de currículos y enseñanza. Cuando los objetivos educativos son en esencia cambios producidos en los seres humanos, los objetivos alcanzados producen ciertoscambios deseables en los modelos de comportamiento del estudiante, entonces la evaluación es el proceso que determina el nivel alcanzado realmente por esos cambios de comportamiento”. El estilo Tyleriano esta orientado hacia los objetivos y concluyó que las decisiones acerca de los programas debían estar basados por necesidad en la incidencia entre los objetivos del programa y sus resultadosreales. Si se alcanzaban los objetivos las decisiones serian en una dirección concreta, si no se alcanzaban o se alcanzaban solo en parte debían tomarse decisiones distintas. El profesor administrador o el que realiza los currículos debía emitir juicios racionales acerca de las áreas programáticas que fueran en su dirección.

Según Tyler el procedimiento para evaluar un programa es: 1. Establecerlas metas u objetivos. 2. Ordenar los objetivos en amplias clasificaciones. 3. Definir los objetivos en términos de comportamiento. 4. Establecer situaciones en donde puedan ser demostrada la consecución de los objetivos. 5. Explicar la estrategia el personal más importante en las situaciones mas adecuadas. 6. Establecer o desarrollar las apropiadas mediadas técnicas. 7. Recopilar los datos del...