Declaratoria UNESCO

DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN
EL SIGLO XXI: VISIÓN Y ACCIÓN*
*Documento aprobado en la Conferencia Mundial sobre Educación Superior,
convocada por la UNESCO. París, 5-9 de octubre de 1998.
Contenido del Artículo:

PREÁMBULO
MISIONES Y FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FORJAR UNA NUEVA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DE LA VISIÓN A LA ACCIÓN

PREÁMBULO
ContenidoEn los albores del nuevo siglo, se observa una demanda de educación superior sin
precedentes, acompañada de una gran diversificación de la misma, y una mayor toma de
conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el
desarrollo sociocultural y económico y para la construcción del futuro, de cara al cual las
nuevas generaciones deberán estar preparadas connuevas competencias y nuevos
conocimientos e ideales. La educación superior comprende "todo tipo de estudios, de
formación o de formación para la investigación en el nivel postsecundario, impartidos por
una universidad u otrosestablecimientos de enseñanza que estén acreditados por las
autoridadescompetentes del Estado como centros de enseñanza superior"*. La educación
superior se enfrenta entodas partes a desafíos y dificultades relativos a la financiación, la
igualdad de condiciones de acceso a los estudios y en el transcurso de los mismos, una
mejor capacitación del personal, la formación basada en las competencias, la mejora y
conservación de la calidad de la enseñanza, lainvestigación y los servicios, la pertinencia
de los planes de estudios, lasposibilidades de empleo de losdiplomados, el
establecimiento de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los
beneficios que reporta la cooperación internacional. La educación superior debe hacer
frente a la vez a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las
tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y
de acceder al mismo. Deberá garantizarse unacceso equitativo a estas tecnologías en
todos los niveles de los sistemas de enseñanza.
La segunda mitad de nuestro siglo pasará a la historia de la educación superior como la
época de expansión más espectacular; a escala mundial, el número de estudiantes
matriculados se multiplicó por más de seis entre 1960 (13 millones) y 1995 (82 millones).
Pero también es la época en que se ha agudizadoaún más la disparidad, que ya era
enorme, entre los países industrialmente desarrollados, los países en desarrollo y en
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particular los países menos adelantados en lo que respecta al acceso a la educación
superior y la investigación y los recursos de que disponen. Ha sido igualmente una época
de mayor estratificación socioeconómica y de aumento de las diferencias de
oportunidades deenseñanza dentro de los propios países, incluso en algunos de los más
desarrollados y más ricos. Si carece de instituciones de educación superior e
investigación adecuadas que formen a una masa crítica de personas cualificadas y cultas,
ningún país podrá garantizar un auténtico desarrollo endógeno y sostenible; los países en
desarrollo y los países pobres, en particular, no podrán acortar ladistancia que los separa
de los países desarrollados industrializados. El intercambio de conocimientos, la
cooperación internacional y las nuevas tecnologías pueden brindar nuevas oportunidades
de reducir esta disparidad.
La educación superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de los siglos y
de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad.Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende más a
fundarse en el conocimiento, razón de que la educación superior y la investigación
formen hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y
ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Por
consiguiente, y dado que tiene que hacer frente a imponentes...