Deconstrucción de la educación especial y construcción de la inclusiva
Páginas: 3 (742 palabras)
Publicado: 30 de diciembre de 2013
Thomas, G. y Loxley; A. (2007) Deconstrucción de la educación especial y construcción de la inclusiva. Madrid: La Muralla.
En este libro, los autores se encargan de analizan los principiosintelectuales de la educación especial. Finalizan la obra defendiendo que la inclusión debe más a la teoría política que a la psicología o la sociología, e intentan que nos demos cuenta de que hace faltavolver a pensar sobre nuestras formas de acceder al saber educativo. La obra contiene un conjunto de cuestiones: el conocimiento de la educación especial; los marcos de análisis que han justificado eseconocimiento y la cambiante disposición política que inspira el movimiento a favor de la inclusión. En este contexto, examinan también algunos desarrollos nuevos del pensamiento y la prácticainclusivos, dentro y fuera de las escuelas.
La obra plantea, las enormes posibilidades educativas que se presentan ante las personas con necesidades educativas especiales cuando el centro escolar adopta unenfoque inclusivo.
Comentario personal.
A partir de este libro, sacamos en conclusión que actualmente nos encontramos en un mundo muy complejo que hace que nos preguntemos cómo fomentar lasinteracciones y vínculos con el entorno, sin exclusiones, para poder transformar la realidad y desarrollar el potencial de las personas, creando al mismo tiempo un clima de confianza y respeto mutuo. Elconcepto de educación inclusiva puede contribuir a fortalecer el desarrollo de procesos y prácticas educativas de calidad y más equitativas, ofreciéndonos la posibilidad de construir aprendizajessignificativos y relevantes para las personas. El concepto de educación inclusiva puede contribuir a fortalecer el desarrollo de procesos y prácticas educativas de calidad y más equitativas, ofreciéndonos laposibilidad de construir aprendizajes significativos y relevantes para las personas.
El concepto de educación inclusiva puede contribuir a fortalecer el desarrollo de procesos y prácticas educativas...
En este libro, los autores se encargan de analizan los principiosintelectuales de la educación especial. Finalizan la obra defendiendo que la inclusión debe más a la teoría política que a la psicología o la sociología, e intentan que nos demos cuenta de que hace faltavolver a pensar sobre nuestras formas de acceder al saber educativo. La obra contiene un conjunto de cuestiones: el conocimiento de la educación especial; los marcos de análisis que han justificado eseconocimiento y la cambiante disposición política que inspira el movimiento a favor de la inclusión. En este contexto, examinan también algunos desarrollos nuevos del pensamiento y la prácticainclusivos, dentro y fuera de las escuelas.
La obra plantea, las enormes posibilidades educativas que se presentan ante las personas con necesidades educativas especiales cuando el centro escolar adopta unenfoque inclusivo.
Comentario personal.
A partir de este libro, sacamos en conclusión que actualmente nos encontramos en un mundo muy complejo que hace que nos preguntemos cómo fomentar lasinteracciones y vínculos con el entorno, sin exclusiones, para poder transformar la realidad y desarrollar el potencial de las personas, creando al mismo tiempo un clima de confianza y respeto mutuo. Elconcepto de educación inclusiva puede contribuir a fortalecer el desarrollo de procesos y prácticas educativas de calidad y más equitativas, ofreciéndonos la posibilidad de construir aprendizajessignificativos y relevantes para las personas. El concepto de educación inclusiva puede contribuir a fortalecer el desarrollo de procesos y prácticas educativas de calidad y más equitativas, ofreciéndonos laposibilidad de construir aprendizajes significativos y relevantes para las personas.
El concepto de educación inclusiva puede contribuir a fortalecer el desarrollo de procesos y prácticas educativas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.