decreto 115

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Facultad de Filosofía y Educación
Carrera Educación Parvularia







Jardines
Institucionales
En Chile.














Nombres: Francisca CáceresDafne De Rojas
Jacqueline Godoy
Curso: Sección II – Segundo semestre






















































Historia de los Jardines Institucionales

Los jardines institucionales nacen en respuesta a las Políticas Sociales y Educacionales del Gobiernode Patricio Aylwin (1990-1994) el cual es definido como “gobierno de transición a la democracia”.
En el año 1991 nace el Jardín Familiar Estacional de la mano con el Servicio Nacional de la Mujer (SERNAM), para ayudar a aquellas madres que se desempeñaban como trabajadoras de temporadas, en el sector agrícola o de turismo. Continuando con esta labor hasta el año 1993, donde se implementa lamodalidad Jardín Infantil Laboral, dirigido a las madres jefas de hogar, para que pudieran contar con establecimientos que atendieran a sus hijos/as, en Jornadas extendidas y coherentes con su horario laboral. Su Programa Educativo estaba enfocado a atender diariamente a niños/as desde los dos años hasta su ingreso a la Educación Básica. Operaba bajo la responsabilidad de una Técnico en EducaciónParvularia, encargada de las labores pedagógicas y administrativas, en caso de no tener una, se seleccionaban personas que estuvieran capacitadas para esta función, así también era importante la participación de las madres, colaborando en las actividades de aula y talleres, trabajando con los niños/as en sus distintos niveles por edades heterogéneas. En algunas ocasiones se trabajaba con la Comunidadcercana al jardín, para poder formar relaciones de convivencia con el entorno.
Otra entidad que apoyaba a las Técnicos era el Equipo Técnico Regional, que también se relacionaban con los párvulos y sus familias, planificando, evaluando y haciendo visitas a los hogares de los niños/as. El Jardín Infantil Laboral se implementaba gracias a los aportes de Municipalidades, Junta de vecinos, Clubdeportivo, u otros, pero por otro lado la JUNJI también financiaba el personal, material didáctico, alimentación de los niños y la asesoría. Aún así no se regían por el Marco Curricular de la JUNJI, ya que su modalidad era semi estructurada, tenían una guía de apoyo con sugerencias para planificar, además recibían otros materiales para complementar aún más.
El programa operaba de Marzo a Enero,extendiéndose en algunos centros hasta Febrero, según las necesidades de las trabajadoras. Funcionaba de lunes a viernes con las siguientes jornadas:

Jornada Completa: 08:30 a 16:30 hrs.
Media Jornada: 08:30 a 13:00 o 14:00 a 17:00 hrs.
Jornada Extendida: 08:30 a 19:00 hrs.

Así mismo, la Organización del Tiempo se regía por los horarios laborales de las madres, y por supuesto estas jornadaseran un marco referente, priorizando las necesidades de las madres trabajadoras.

En relación a la organización interior del espacio educativo consideraba la sala de actividades y de hábitos higiénicos, contando con equipamiento distribuido acorde a las necesidades del grupo de párvulos. Y en cuanto al espacio exterior, llámese patio, entorno natural, urbano y familiar también debían responder alas necesidades de estos.

Estrategias Metodológicas:
El desarrollo de estas se enfocaba en la atención de los diversos requerimientos, características y particularidades de los niños/as y sus familias, como por ejemplo:

Trabajo Educativo con niños y niñas: Lo organizaban las Técnicos en Educación Parvularia, planificando una Guía Curricular, como se dijo anteriormente, y contando con el...