Decreto 1300

Ministerio de Educación

APRUEBA PLANES Y PROGRAMA DE ESTUDIO PARA ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE

Núm. 1.300 exento.- Santiago, 30 de diciembre de 2002.-
Considerando:

Que, es deber del Estado garantizar el ejercicio del derecho a la educación de todos los habitantes de la República, adoptando todas las medidas para mejorar la calidad de los servicios educativos que seotorguen;
Que, es política del Supremo Gobierno fomentar la integración escolar de los alumnos que presenten necesidades educativas especiales;
Que, la ley Nº 19.284 que establece normas para la Integración Social de personas con discapacidad dispone en el Capítulo II del Título IV que el sistema educativo deberá hacer todas las adecuaciones para que las necesidades educativas especiales delos alumnos que las presenten sean atendidas en el contexto de la educación formal regular;
Que el decreto supremo de Educación Nº 1 de 1998, modificado por el decreto supremo de educación Nº 374, de 1999, establece normas y mecanismos para llevar a cabo Proyectos de Integración Escolar;

Visto: Lo dispuesto en los artículos 32 Nº 8 y 35 de la Constitución Política de la República de Chile;ley Nº 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza; ley Nº 19.284 que establece normas para la plena integración de personas con discapacidad; decretos supremos de Educación Nºs. 2.039 y 9.555, ambos de 1980, 1 de 1998 y 374 de 1999, y resolución Nº 520, de 1996 y sus modificaciones de la Contraloría General de la República,

Decreto:

Artículo 1º: Apruébanse, para ser implementadosgradualmente a contar del año escolar 2003 planes y programas de estudio para alumnos con necesidades educativas especiales con trastornos específicos del lenguaje (TEL), de escuelas especiales de lenguaje y/o de escuelas básicas con proyectos de integración aprobados por el Ministerio de Educación.


Artículo 2º: El plan de estudio contará con un Plan General basado en las matrices curricularesestablecidas por los decretos supremos de Educación Nºs 289 de 2001 y 40 de 1996, modificado por el Nº 240 de 1999, con las adecuaciones curriculares pertinente a las necesidades educativas especiales que presente cada alumno; y un Plan específico que resuelva sus trastornos de lenguaje y sus necesidades de aprendizaje derivadas del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).




Artículo 3º: Losalumnos del nivel parvulario que no reciban ningún tipo de atención educativa formal regular podrán asistir a una escuela especial de lenguaje, donde deberán tener el siguiente Plan General y un Plan Específico de estudio.

|Nivel educación Parvularia |
| |Nivel Medio |Primer Nivel de |Segundo Nivel de |
| |Mayor |Transición|Transición |
|Plan General |18 |18 |16 |
|Plan específico |4 |4 |6 |
|Total horas Plan |22 |22 |22 |

La implementación del Plan específico de estudio contempla atención fonoaudiológica, que deberá entregarse en sesiones individuales o en grupos dehasta 3 niños y/o niñas con una duración de 30 minutos cada sesión. El resto de la atención la realizará el profesor especialista.

Artículo 4º: Los alumnos que se encuentren cursando cualquier curso de la Enseñanza Básica deberán atenderse en sus propios establecimientos mediante un Proyecto de Integración Escolar, debiendo aplicarse el plan Específico correspondiente.

Asimismo, los alumnos quese encuentren cursando el Segundo Nivel de transición en un establecimiento de educación regular deberán atenderse en sus propios establecimientos mediante un Proyecto de Integración Escolar, debiendo aplicarse el plan Específico correspondiente.

Plan de estudio en escuelas que imparten educación formal regular con Proyectos de Integración Escolar:

|Nivel Educación |Nivel Educación...