decreto 170

De la integración a la inclusión“
ahora avanzar depende de
nosotros, de cada uno ” .
Paulina Godoy Lenz
Directora Área de Educación
Instituto Profesional de Chile
Paulina.godoy@ipchile.cl
Santiago, 2010

Educación Especial y psicopedagogía
• Educación especial ; una modalidad amplia
• Ley 20.201 y Decreto 170
• Profesionales asistentes de la educación y
psicopedagogos
• DesafíosTener siempre presente que la educación es
un derecho
Derecho a la Educación
Derecho a la Igualdad de Oportunidades
Derecho a la participación y no discriminación.

Calidad de vida

Legalidad Vigente
Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad (2007). La Discapacidad es resultado de la
interacción entre el déficit de la persona y las barreras del
contexto.
Ley20.422/2010 Ley de Discapacidad
Educación inclusiva.
Ley 20.201/2007 de subvenciones
Una oportunidad para mejorar la calidad de la educación.

Definición de Educación Especial
Es una modalidad del sistema educativo, que
desarrolla su acción de manera transversal en los
distintos niveles del sistema escolar, tanto en
establecimientos de educación regular como
especial, proveyendo unconjunto de servicios,
recursos humanos, técnicas, conocimientos
especializados
y
ayudas
adicionales
o
extraordinarios para atender las NEE que puedan
presentar, de manera temporal o permanente,
algunos alumnos y alumnas a lo largo de su
escolaridad.

Mineduc - Educación Especial

Educación Especial en Chile
Integración
72.019 estudiantes

Aulas Hospitalarias
1200 estudiantesEscuelas Especiales
142.594 estudiantes

Grupos
Diferenciales
64.440 estudiantes
15

20.
LEY 20.201
•

Modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvención
DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CAMBIOS QUE INTRODUCE LA LEY
•

especial:
Diferencia subvención de educación especial:
- “Educación Especial Diferencial” - discapacidad
- “Necesidades educativas especiales decarácter transitorio” - Dificultades de
aprendizaje

•

Define y amplia las NEE de carácter transitorio a:.
- Trastornos específicos del aprendizaje
- Déficit atencional, “entre otras”. El reglamento se incorpora a los
estudiantes con rendimiento intelectual “limítrofes” en pruebas de
CI Trastornos específicos del lenguaje

•

Aumenta la subvención incrementada

•

Establece queel MINEDUC debe elaborar un reglamento que norme los
requisitos, instrumentos o pruebas diagnósticas para identificar a los/as
estudiantes beneficiarios de la subvención de educación especial que presentan
NEE transitorias y de las permanentes que reciben el incremento

Los valores mensuales de la subvención
de Educación - 2010
Necesidades Educativas Especiales Transitorias

Sin JEC
ConJEC

$ 101.671
$ 127.921

Educación Especial Diferencial - (NEE permanentes o discapacidad)

Sin JEC
Con JEC

$ 116.035
$ 146.222

Incremento de la subvención

Sin JEC
Con JEC

$ 185.866
$ 224.957

• Sordos
• Ciegos
• Discapacidades múltiples
• Discapacidad intelectual severa
• Disfasia severa
• Autismo

Beneficiarios potenciales de la Educación Especial en
elsistema de educación regular .
Discapacidad y NEE transitorias

Potenciales beneficiarios aprox. 655.891
(20% de los 3.279.456 est. que puede presentar NEE transitorias
o permanentes) Se excluyen a las escuelas especiales,
particulares privadas y con administración delegada)

Estadísticas
7% permanentes: 229.561
13% transitorias: 426.329
Integración total: 72.219 estudiantes
NEE permanente:47.032 – 65%
NEE transitoria: 24.987 - 35%

Contenidos del Reglamento
1. Normas generales
2. TÍTULO I: Evaluación diagnóstica
3. TÍTULO II: Profesionales competentes
4. TÍTULO III: Diagnóstico de los alumnos beneficiarios(as) subvención
:
de NEE de carácter transitorio.
.
5. TÍTULO IV: Diagnóstico de los alumnos beneficiarios del incremento
de la subvención especial diferencial...