decreto 170

Resumen decreto 170
El 21 de abril de 2010, se publicó en el Diario Oficial, el Decreto Supremo Nº170, que reglamenta la Ley 20.201 de 2007. Esta Ley modificó el DFL 2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvención que perciben las escuelas especiales y los establecimientos de educación regular que cuentan con Programas de Integración Escolar (PIE). La idea central de dichodecreto es mejorar la calidad en la educación.
El decreto 170 nos habla de su labor, al fijar las normas respecto de una ley, en este caso para determinar quiénes son los alumnos que serán beneficiarios con las subvenciones de educación especial. Llamamos educación especial a aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales quienes requieran, por un periodo de su escolarización o alo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
Existen las necesidades educativas especiales transitorias que regula el decreto 170 estas son dificultades Específicas del Aprendizaje, Trastornos Específicos del Lenguaje, Déficit Atencional, y Coeficiente Intelectual en el Rango Límitecon dificultades en la conducta adaptativa.

Así mismo, el Decreto 170, reglamenta los requisitos para realizar el diagnóstico a estudiantes que presentan NEE de carácter permanente, (estudiantes sordos, ciegos con discapacidad intelectual severa, disfasia severa, trastorno del espectro autista o discapacidades múltiples) que se educan en escuelas especiales que reciben la subvenciónincrementada.
Los alumnos al presentar este tipo de necesidades, necesitan incorporar en sus prácticas habituales, estrategias que mejoren su aprendizaje. Antes deben ser diagnosticados por un profesional, donde dicho diagnóstico debe ser de manera integral e interdisciplinario, donde se identificará si el individuo presenta algún tipo de trastorno o déficit. A partir de esto, se determina la respuestaeducativa y la ayuda que se entregará para que los alumnos puedan ir progresando. Cada diagnostico es de tipo confidencial y solo será entregado a la familia y supervisado por el ministerio de educación.
Cada dos años desde que se otorga el beneficio de la subvención que presenta los déficit, se reevalúan para confirmar la permanencia del déficit que dio lugar al pago de la subvención. Elestablecimiento educacional deberá elaborar un informe que muestre avances obtenidos, el tipo de apoyos que se necesitó y por supuesto la continuidad de los niños y niñas dependiendo de su avance.
Anualmente, el establecimiento educacional deberá elaborar un informe que dé cuenta de los avances obtenidos, determine la continuidad y el tipo de apoyos requeridos. Este informe deberá ser elaborado deacuerdo a las instrucciones que establezca el Ministerio de Educación y estar documentado con evidencias del trabajo realizado durante el año escolar.
Esto deberá ser diagnosticado y evaluado por un profesional competente del área educativa, ya sea profesor diferencial, fonoaudiólogos, etc. Ya que un sostenedor será inhábil para realizar un diagnóstico o evaluación, ya que si lo hace y ésta seasubvencionada por el estado recibirá duras sanciones, “Se entenderá por profesional competente, a aquél idóneo que se encuentre inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”. Cada necesidad educativa dependiendo del área que esté afectado tiene a cargo un profesional idóneo.
Discapacidad
Profesionales
Discapacidad Auditiva
Médicootorrinolaringólogo o neurólogo y profesor de educación especial/diferencial.
Discapacidad Visual
Médico oftalmólogo o neurólogo y profesor de educación especial/diferencial.
Discapacidad Intelectual y coeficiente intelectual (CI) en el rango límite, con limitaciones significativas, en la conducta adaptativa.
Psicólogo, médico pediatra o neurólogo o psiquiatra o médico familiar y profesor de...