Decreto 1860

CAPITULO VI.
EVALUACION Y PROMOCION

ARTICULO 47. EVALUACION DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. <Artículo
derogado por el artículo 15 del Decreto 230 de 2002>
.
En el plan de estudios deberá incluirse el procedimiento de evaluación de los
logros del alumno, entendido como el conjunto de juicios sobre el avance en la
adquisición de los conocimientos y el desarrollo de lascapacidades de los
educandos, atribuibles al proceso pedagógico.
La evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes
descriptivos que respondan a estas características.
Estos informes se presentarán en forma comprensible que permita a los padres, a
los docentes y a los mismos alumnos apreciar el avance en la formación del
educando y proponer las acciones necesariaspara continuar adecuadamente el
proceso educativo. Sus finalidades principales son:
Determinar la obtención de los logros definidos en el proyecto educativo
institucional.
Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilosde
aprendizaje.
Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los
logros del proceso formativo.
Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general,
de la experiencia.
Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas
pedagógicas.
ARTICULO 48. MEDIOS PARA LA EVALUACION. <Artículoderogado por el
artículo 15 del Decreto 230 de 2002>
La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado de
desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, con relación a los indicadores de
logro propuestos en el currículo. Pueden utilizarse los siguientes medios de
evaluación.
1.- Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y engeneral, de apropiación de conceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas
debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha
elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formas alternativas de
solución de problemas.
2.- Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación,
diálogo o entrevista abierta y formuladas con laparticipación del propio alumno, un
profesor o un grupo de ellos.
PARAGRAFO. En las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la
consulta de textos, notas y otros recursos que se consideren necesarios para
independizar los resultados de factores relacionados con la simple recordación.
Las pruebas basadas exclusivamente en la reproducción memorística de palabras,
nombres,fechas, datos o fórmulas que no vayan ligadas a la constatación de
conceptos y de otros factores cognitivos, no deben ser tenidas en cuenta en la
evaluación del rendimiento escolar.
ARTICULO 49. UTILIZACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION.
<Artículo derogado por el artículo 15 del Decreto 230 de 2002>
Después de la evaluación de cada período, el docente programará como parte delas labores normales del curso, las actividades grupales o individuales que se
requieran para superar las fallas o limitaciones en la consecución de los logros por
parte de los alumnos. En forma similar podrá programar actividades de
profundización, investigación o de prácticas como monitores docentes, ejecutadas por los educandos que muestren logros sobresalientes, con el fin deconsolidar
sus avances.
Terminado el último período de evaluación de un determinado grado, se deberá
analizar los informes periódicos para emitir un concepto evaluativo integral de
carácter formativo, no acumulativo.
ARTICULO 50. COMISIONES DE EVALUACION. <Artículo derogado por el
artículo 15 del Decreto 230 de 2002>
El Consejo Académico conformará comisiones de evaluación...