decreto 201/ de 2008
Páginas: 42 (10435 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2014
Boletín Oficial de Canarias núm. 203, jueves 9 de octubre de 2008
1518 DECRETO 201/2008, de 30 de septiembre,
por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil
en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Uno de los fines destacados de la educación es,
sin duda, el pleno desarrollo de la personalidad y de
lascapacidades cognitivas, afectivas y sociales de los
niños y niñas. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regula, en el Título I, Capítulo I,
la Educación Infantil, como una etapa única aunque
dividida en dos ciclos, y establece en su artículo 14.7
que las Administraciones educativas determinarán los
contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil, así como regularánlos requisitos que
hayan de cumplir los centros que impartan dicho ciclo. Por tanto, es competencia de esta Comunidad
Autónoma para su ámbito de actuación regular el primer ciclo de Educación Infantil.
19393
La incorporación de los y las menores desde su
nacimiento al sistema educativo debe, en primer lugar, completar la respuesta educativa que reciben en
sus propias familias. Para ellolos centros que escolaricen a la población de 0 a 3 años, además de proporcionar un adecuado clima de seguridad y afecto,
deben prestar una especial atención al desarrollo
equilibrado de los niños y niñas durante los primeros años de existencia, a la par que procurar una respuesta ajustada a sus necesidades fisiológicas, psicológicas, intelectuales y de socialización.
Se debe crear un entornode aprendizaje abierto,
a partir de un tratamiento globalizado de los contenidos, en el que el juego y el movimiento, el descubrimiento del entorno y la convivencia entre los niños y niñas y con las personas adultas cobren especial
importancia y proporcionen múltiples oportunidades para aprender.
Asimismo, la propia Ley Orgánica establece que
las Administraciones Públicas promoverán unincremento progresivo de la oferta de plazas públicas
en este primer ciclo, atribuyendo un papel relevante
a las Corporaciones Locales, que podrán asumir la
oferta educativa de manera directa.
Asimismo, la intervención educativa partirá del respeto a las diferencias y de una atención personalizada, precisará de una detección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo y estableceráprogramas preventivos que eviten la aparición de
posteriores dificultades en el aprendizaje; del mismo
modo creará aquellas condiciones que puedan ir asociadas a altas capacidades intelectuales.
Toda persona, desde que nace, tiene derecho a la
educación, a una educación de calidad. En ese sentido, las instituciones educativas deben apoyar, favorecer
y potenciar el pleno desarrollo de lascapacidades de
los niños y niñas en estas primeras edades, en su
consideración de personas activas, imaginativas,
competentes, flexibles y capaces de afrontar su futuro en una sociedad cada vez más compleja y cambiante.
El contexto actual, caracterizado por el predominio de la familia nuclear, la incorporación plena de
la mujer a la actividad laboral fuera del hogar y la
escolarizacióntemprana, unido a la consideración de
que el niño o la niña se está educando desde que nace, hace necesario abordar y desarrollar todos aquellos aspectos relacionados con los y las menores de
0 a 3 años, tanto desde el punto de vista de su socialización como de su crianza y educación. Dada la im-
19394
portancia de las familias en estos procesos, es imprescindible fomentar una estrechacooperación de
éstas tanto con los centros como con el resto de instituciones implicadas. A este respecto, y debido a las
características propias de este ciclo, se establecerán
las fórmulas de participación y colaboración de las
familias no sólo en los aspectos estrictamente educativos sino también en otros tales como la posible
cofinanciación de estas enseñanzas.
Hasta el presente la atención...
1518 DECRETO 201/2008, de 30 de septiembre,
por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil
en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Uno de los fines destacados de la educación es,
sin duda, el pleno desarrollo de la personalidad y de
lascapacidades cognitivas, afectivas y sociales de los
niños y niñas. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regula, en el Título I, Capítulo I,
la Educación Infantil, como una etapa única aunque
dividida en dos ciclos, y establece en su artículo 14.7
que las Administraciones educativas determinarán los
contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil, así como regularánlos requisitos que
hayan de cumplir los centros que impartan dicho ciclo. Por tanto, es competencia de esta Comunidad
Autónoma para su ámbito de actuación regular el primer ciclo de Educación Infantil.
19393
La incorporación de los y las menores desde su
nacimiento al sistema educativo debe, en primer lugar, completar la respuesta educativa que reciben en
sus propias familias. Para ellolos centros que escolaricen a la población de 0 a 3 años, además de proporcionar un adecuado clima de seguridad y afecto,
deben prestar una especial atención al desarrollo
equilibrado de los niños y niñas durante los primeros años de existencia, a la par que procurar una respuesta ajustada a sus necesidades fisiológicas, psicológicas, intelectuales y de socialización.
Se debe crear un entornode aprendizaje abierto,
a partir de un tratamiento globalizado de los contenidos, en el que el juego y el movimiento, el descubrimiento del entorno y la convivencia entre los niños y niñas y con las personas adultas cobren especial
importancia y proporcionen múltiples oportunidades para aprender.
Asimismo, la propia Ley Orgánica establece que
las Administraciones Públicas promoverán unincremento progresivo de la oferta de plazas públicas
en este primer ciclo, atribuyendo un papel relevante
a las Corporaciones Locales, que podrán asumir la
oferta educativa de manera directa.
Asimismo, la intervención educativa partirá del respeto a las diferencias y de una atención personalizada, precisará de una detección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo y estableceráprogramas preventivos que eviten la aparición de
posteriores dificultades en el aprendizaje; del mismo
modo creará aquellas condiciones que puedan ir asociadas a altas capacidades intelectuales.
Toda persona, desde que nace, tiene derecho a la
educación, a una educación de calidad. En ese sentido, las instituciones educativas deben apoyar, favorecer
y potenciar el pleno desarrollo de lascapacidades de
los niños y niñas en estas primeras edades, en su
consideración de personas activas, imaginativas,
competentes, flexibles y capaces de afrontar su futuro en una sociedad cada vez más compleja y cambiante.
El contexto actual, caracterizado por el predominio de la familia nuclear, la incorporación plena de
la mujer a la actividad laboral fuera del hogar y la
escolarizacióntemprana, unido a la consideración de
que el niño o la niña se está educando desde que nace, hace necesario abordar y desarrollar todos aquellos aspectos relacionados con los y las menores de
0 a 3 años, tanto desde el punto de vista de su socialización como de su crianza y educación. Dada la im-
19394
portancia de las familias en estos procesos, es imprescindible fomentar una estrechacooperación de
éstas tanto con los centros como con el resto de instituciones implicadas. A este respecto, y debido a las
características propias de este ciclo, se establecerán
las fórmulas de participación y colaboración de las
familias no sólo en los aspectos estrictamente educativos sino también en otros tales como la posible
cofinanciación de estas enseñanzas.
Hasta el presente la atención...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.