Decreto 21060

MARCO TEORICO
EDWARD B. TITCHENER 
(1867-1927)
Titchener nació en Chichester (Inglaterra). Estudió filosofía y fisiología en la Universidad de Oxford y se doctoró en psicología con Wundt en la de Leipzig (1892).Poco después de obtener el título de doctor, se traslada a los Estados Unidos, donde se incorpora como profesor de filosofía y psicología a la Universidad de Cornell y se hace cargodel laboratorio psicológico recién fundado en ella. Allí reuniría en torno suyo a un amplio grupo de discípulos extraordinariamente activo (dos Psicólogos Experimentales», constituidos en Sociedad a la muerte del maestro) que iba a dar un gran impulso al desarrollo de la psicología experimental americana. Trabajador incansable, se esforzó por acercar la psicología alemana a sus estudiantes a travésdesus traducciones (de Wundt y Külpe, entre otros) y de sus propios manuales, de los que fue autor prolífico.Titchener concibió la psicología como una ciencia experimental centrada en el análisis de los elementos mentales básicos (que terminó identificando con lassensaciones) y la determinación de sus atributos. Este esfuerzo por esclarecer laestructura de la mente contrastaba con el rumboprogresivamente funcional y aplicadoque, inspirado en la obra de William James, iba tomando por entonces la psicologíanorteamericana. El texto que se reproduce a continuación refleja precisamente este contraste, y resulta sumamente expresivo de la inquietud de su autor por el desarrollode una orientación funcional que consideraba aún meramente «descriptiva» y prematura para la psicología. AunqueTitchener no logró hacer prevalecer sus puntos de vista estructurales frenteal incontenible empuje de la tendencia funcionalista, su exigencia crítica, su rigor experimental y su insistencia en el laboratorio como único marco fiable para la obtención de datos relevantes, terminaron formando parte sustancial de la nacientepsicología americana y contribuyeron a proporcionarle la respetabilidad científicaqueésta iba persiguiendo. Titchener ha desempeñado también un papel decisivo en laconsolidación de la misma orientación psicológica a la que quiso combatir, ya que suoposición a ella y el acierto del nombre con que la bautizó ayudó a dotar de concienciade «escuela» a un movimiento funcional que, en sus orígenes, carecía de contornosdemasiado definidos.

Psicología estructural y psicologíafuncional
[1898]La biología, definida en su sentido más amplio como la ciencia de la vida y de lascosas vivas, se divide en tres partes o puede ser enfocada desde tres puntos de vista.Podemos indagar la estructura de un organismo sin considerar sus funciones, medianteel análisis que determine sus componentes y mediante la síntesis que muestre el modoque tiene de formarse a partir de esos componentes. Opodemos indagar la función delas diversas estructuras que haya revelado nuestro análisis y el modo que tienen deinterrelacionarse en órganos funcionales. O, de nuevo, podemos indagar los cambios deforma y función que acompañan a la persistencia del organismo en el tiempo, los fenómenos del desarrollo y la decadencia. La biología, la ciencia de las cosas vivas,comprende estas tres cienciasmutuamente interdependientes: la morfología, la fisiología y la ontogenia. Esta relación, sin embargo, es incompleta. La vida que constituye el objeto de la ciencia no es simplemente la vida de un individuo; es también la vida de la especie, la vida colectiva. En correspondencia con la morfología, tenemos la taxonomía o la zoología sistemática, la ciencia de la clasificación. El organismo es aquí eluniverso total de cosas vivas, y las especies, subespecies y variedades constituyen sus partes. En correspondencia con la fisiología, tenemos esa parte de la biología (se la ha llamado«ecología») que trata de las cuestiones de distribución geográfica, de la función de las especies en la economía general de la naturaleza. En
 
correspondencia con la ontogenia,tenemos la ciencia de la filogenia [...]:...