Decreto 229/2011 De 7 De Diciembre

DOG Núm. 242

Miércoles, 21 de diciembre de 2011

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I. DISPOSICIONES GENERALES
CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN Y ORDENACIÓN UNIVERSITARIA
DECRETO 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la atención a la
diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidad Autónoma de
Galicia en los que se imparten las enseñanzas establecidas en la Ley orgánica
2/2006, de 3 demayo, de educación.
El Estatuto de autonomía de Galicia, en el artículo 31, determina que es competencia
plena de la Comunidad Autónoma de Galicia la regulación y la administración de la enseñanza en toda su extensión, en sus niveles y grados, en sus modalidades y especialidades,
sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y en las leyes orgánicas
que, conforme al apartadoprimero del artículo 81, la desarrollen.
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, en el capítulo I del título preliminar establece los principios y fines del sistema educativo, destacando entre los principios
que lo inspiran la calidad de la educación para todo el alumnado; la equidad, la inclusión
educativa y la no discriminación; la concepción de la educación a lo largo de toda lavida; la
flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas
y necesidades del alumnado; la orientación educativa y profesional del estudiantado; el esfuerzo compartido por alumnado, madres, padres o tutores y tutoras legales, profesorado,
centros, administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad, y la autonomía para
establecer y adecuarlas actuaciones organizativas y curriculares. Mediante esos principios
CVE-DOG: 0afhwer4-d3m0-5xw2-hq19-5yocv6udm1s1

se trata de conseguir el éxito escolar de todo el alumnado.
En el propio título II de la referida ley, dedicado a la equidad en la educación, se establece que las administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo
el alumnado alcance el máximo desarrollopersonal, intelectual, social y emocional, asegurando los recursos necesarios para que el alumnado que requiera una atención educativa
diferente a la ordinaria pueda conseguir el máximo desarrollo posible de sus capacidades,
así como los objetivos establecidos con carácter general para todas las alumnas y alumnos. Igualmente, se dispone que las administraciones educativas establecerán losprocedimientos y recursos precisos para identificar de forma temprana las necesidades educativas
específicas del alumnado, debiendo iniciarse la atención integral desde el momento de la
identificación y teniendo como principios la normalización y la inclusión, y que, para hacer
efectivo el principio de igualdad en el derecho a la educación, desarrollarán acciones de
carácter compensatorio enrelación con las personas, grupos y ámbitos territoriales que se

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encuentren en situaciones desfavorables, tratando de evitar las desigualdades derivadas
de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos o de otra índole.
Ladiversidad, pues, es una realidad social, y, por lo tanto, una realidad en cada centro educativo; realidad derivada de la singularidad biológica, psicológica, social y cultural
de cada alumna y cada alumno, de la singularidad de cada familia y de cada una de las
profesoras y de los profesores, también de las particularidades de cada centro y de cada
comunidad educativa en su conjunto. Y larespuesta educativa a esa diversidad debe concretarse en cada uno de los proyectos educativos, en cada una de las enseñanzas, en la
coordinación docente, en la personalización de la educación de cada una de las alumnas y
alumnos, en los recursos y medidas educativas, en los compromisos familiares y sociales
y en todo lo que contribuya al máximo desarrollo personal y social del alumnado y a su...