decreto 230
Páginas: 5 (1157 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2014
DECRETO 230 DEL 11 DE FEBRERO DE 2002
Este decreto por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y también de evaluación Institucional, en su momento dado fue considerado como el revolucionario de la evaluación educativa.
JUSTIFICACIÓN DEL DECRETO:
En el país habían 430 mil repitientes que le costaban al Estado y a los padres defamilia, $300.000 millones de pesos al año (5% del presupuesto educativo).
Las instituciones educativas reportaban al año una repitiencia de 4.7% (en promedio), concentrada en primero, sexto y noveno grado.
¿EN QUÉ CONSISTE LA EVALUACIÓN ACADÉMICA INSTITUCIONAL, QUE
PLANTEA EL DECRETO 0230?
La autoevaluación institucional como proceso autónomo y colectivo de reflexión, análisis y decisiones,tiene por objeto examinar y valorar de qué manera vamos progresando hacia las metas fijadas por la propia institución y en qué forma debemos capitalizarlos factores favorables( fortalezas) o enfrentar las circunstancias contrarias (debilidades) para cumplir con la misión acomodada con la comunidad educativa: superar logros y responder de manera efectiva y con mayor calidad a las necesidades yrequerimientos de las comunidades a las cuales se sirve ( comunidad educativa, comunidad local o nacional).
ESCALA DE EVALUACIÓN:
Para cada área, el padre de Familia recibiría una valoración del progreso de sus hijos en uno de los siguientes términos:
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
DEFICIENTE
¿CÓMO DEFINIR LA SITUACIÓN ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTANINSUFICIENCIAS POR NO HABER ALCANZADO LOS LOGROS ESPERADOS?
La institución educativa debe garantizar la permanencia y continuidad en el sistema a los educandos que presentan deficiencias o insuficiencias en los logros esperados, en cualquiera de las áreas o grados. A éstos, se les debe desarrollar un programa de actividades complementarias, plan especial de apoyo o planes particulares, dentro delcalendario académico o en horarios apropiados, mientras superen las dificultades, en áreas de facilitar su proceso formativo.
PLAN DE ESTUDIOS:
los educandos que presentan deficiencias o insuficiencias en los logros esperados, en cualquiera de las áreas o grados. A éstos, se les debe desarrollar un programa de actividades complementarias, plan especial de apoyo o planes particulares, dentro delcalendario académico o en horarios apropiados, mientras superen las dificultades, en aras de facilitar su proceso formativo.
Para el efecto, podrán establecer diferentes estrategias, en el desarrollo de actividades, académicas, paralelamente con ellas, el educando podrá cursar el plan de estudios del siguiente. De esta manera se les permite avanzar en sus estudios, asumiendo compromisos frente alcumplimiento de sus deberes escolares, en bien de su propia formación.
PROMOCIÓN Y REPITIENCIA:
Serían candidatos a repetir el grado:
Los que obtuvieran valoración final insuficiente o deficiente en tres o más áreas.
Los que obtuvieran valoración final insuficiente o deficiente en matemáticas y lenguaje durante dos o más grados consecutivos de la educación básica.
Los que dejaran deasistir injustificadamente a más del 25% del año escolar.
Mínimo el 95% de los estudiantes debía ser promovido al grado siguiente (los que tenían dificultades, presentaban una evaluación de recuperación o plan de estudios)
La repitiencia se consideraba excepcional y por eso no debía ser superior al 5% en cada grado.
ASPECTOS POSITIVOS.
1. El año se divide en 4 periodos, en cada uno seentregan informes de evaluación. La evaluación no sólo se realiza a los educandos, sino también a las instituciones.
2. Las comisiones de evaluación y promoción son una herramienta útil para determinar que desempeños y logros se han cumplido y hasta qué punto, además permiten obtener una visión general sobre las condiciones académicas y disciplinarias de los educandos.
3. Al finalizar el año lectivo...
DECRETO 230 DEL 11 DE FEBRERO DE 2002
Este decreto por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y también de evaluación Institucional, en su momento dado fue considerado como el revolucionario de la evaluación educativa.
JUSTIFICACIÓN DEL DECRETO:
En el país habían 430 mil repitientes que le costaban al Estado y a los padres defamilia, $300.000 millones de pesos al año (5% del presupuesto educativo).
Las instituciones educativas reportaban al año una repitiencia de 4.7% (en promedio), concentrada en primero, sexto y noveno grado.
¿EN QUÉ CONSISTE LA EVALUACIÓN ACADÉMICA INSTITUCIONAL, QUE
PLANTEA EL DECRETO 0230?
La autoevaluación institucional como proceso autónomo y colectivo de reflexión, análisis y decisiones,tiene por objeto examinar y valorar de qué manera vamos progresando hacia las metas fijadas por la propia institución y en qué forma debemos capitalizarlos factores favorables( fortalezas) o enfrentar las circunstancias contrarias (debilidades) para cumplir con la misión acomodada con la comunidad educativa: superar logros y responder de manera efectiva y con mayor calidad a las necesidades yrequerimientos de las comunidades a las cuales se sirve ( comunidad educativa, comunidad local o nacional).
ESCALA DE EVALUACIÓN:
Para cada área, el padre de Familia recibiría una valoración del progreso de sus hijos en uno de los siguientes términos:
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
DEFICIENTE
¿CÓMO DEFINIR LA SITUACIÓN ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTANINSUFICIENCIAS POR NO HABER ALCANZADO LOS LOGROS ESPERADOS?
La institución educativa debe garantizar la permanencia y continuidad en el sistema a los educandos que presentan deficiencias o insuficiencias en los logros esperados, en cualquiera de las áreas o grados. A éstos, se les debe desarrollar un programa de actividades complementarias, plan especial de apoyo o planes particulares, dentro delcalendario académico o en horarios apropiados, mientras superen las dificultades, en áreas de facilitar su proceso formativo.
PLAN DE ESTUDIOS:
los educandos que presentan deficiencias o insuficiencias en los logros esperados, en cualquiera de las áreas o grados. A éstos, se les debe desarrollar un programa de actividades complementarias, plan especial de apoyo o planes particulares, dentro delcalendario académico o en horarios apropiados, mientras superen las dificultades, en aras de facilitar su proceso formativo.
Para el efecto, podrán establecer diferentes estrategias, en el desarrollo de actividades, académicas, paralelamente con ellas, el educando podrá cursar el plan de estudios del siguiente. De esta manera se les permite avanzar en sus estudios, asumiendo compromisos frente alcumplimiento de sus deberes escolares, en bien de su propia formación.
PROMOCIÓN Y REPITIENCIA:
Serían candidatos a repetir el grado:
Los que obtuvieran valoración final insuficiente o deficiente en tres o más áreas.
Los que obtuvieran valoración final insuficiente o deficiente en matemáticas y lenguaje durante dos o más grados consecutivos de la educación básica.
Los que dejaran deasistir injustificadamente a más del 25% del año escolar.
Mínimo el 95% de los estudiantes debía ser promovido al grado siguiente (los que tenían dificultades, presentaban una evaluación de recuperación o plan de estudios)
La repitiencia se consideraba excepcional y por eso no debía ser superior al 5% en cada grado.
ASPECTOS POSITIVOS.
1. El año se divide en 4 periodos, en cada uno seentregan informes de evaluación. La evaluación no sólo se realiza a los educandos, sino también a las instituciones.
2. Las comisiones de evaluación y promoción son una herramienta útil para determinar que desempeños y logros se han cumplido y hasta qué punto, además permiten obtener una visión general sobre las condiciones académicas y disciplinarias de los educandos.
3. Al finalizar el año lectivo...
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