decreto 87

1. El proyecto (pre escritura); discusión sobre tarea
La sesión comienza con la pregunta “¿Cómo empiezas a escribir?”. Los estudiantes responden a viva voz, e inician una conversación con eldocente. Algunas respuestas probables de los asistentes pueden ser “iniciar de inmediato con el texto” o “comenzar con la introducción”, pero serán más correctas aquéllas similares a una etapa de preescritura: “pensar un rato en las ideas”, “escribir en un papelito lo que voy a decir”, “hacer un esquema”, etc.
Así, a continuación se explica que todo texto, aunque sea muy breve, requiere una etapa deproyecto, que en algunos libros se puede encontrar también como pre escritura. Esta etapa se desarrolla previa a la redacción definitiva, y consiste en pensar sobre nuestras ideas, desarrollarlas yordenarlas hacia el fin que buscamos (ensayo, artículo, resumen, etc.)
Para iniciar la etapa de proyecto, primero se reflexiona sobre un contexto amplio. Una vez decidido este contexto, debemosidentificar el tema del cual queremos escribir.
Se da inicio a una breve discusión (5 min) sobre los temas traídos a clase por los estudiantes, según la tarea solicitada a ellos la sesión pasada. Se invita alos asistentes a decir sus temas, y por qué los eligieron. El objetivo de esta actividad es fijar la noción de que “química”, “deportes”, “religión”, por ejemplo, no son temas en sí, sino ámbitos enlos cuales se pueden encontrar temas, al avanzar desde lo general a lo particular.

El docente comenta que una situación muy común es “quedarse en blanco”, por no tener ideas o contenidos paranuestro texto. Para solucionar este problema, es esencial documentarse sobre el tema escogido.
En esta parte es fundamental que el profesor resalte que la búsqueda de información es imprescindible para laescritura profesional. Pero también es importante que el docente explique a los estudiantes que no todas las fuentes de información sirven por igual. El taller va a recomendar la búsqueda de...