Decreto N° 86/90

INTRODUCCIÓN

En el siguiente informe se analizara el decreto n° 86 de 1990, el cual aprueba planes y programas de estudio para atender niños con trastornos de la comunicación.
Con el objetivo de poder entender el decreto señalado anteriormente es necesario comprender a que llamamos trastorno de la comunicación. Se conoce como trastornos de la comunicación a toda alteración de códigolingüístico en cualquier nivel de procesamiento y que afecta a los niveles y canales expresivos o receptivos, éstos pueden variar dependiendo de su severidad, característica o topología.

















OBJETIVOS GENERALES
Plan común: propender a la integración social, escolar y laboral del alumno con trastornos de la comunicación primarios o secundarios, a través de la habilitacióny/o rehabilitación de las habilidades comunicativas mediante la estimulación de las diferentes áreas del desarrollo.

Plan complementario: propender a la rehabilitación, compensación y rehabilitación de aspectos deficitarios a través de la atención especializada de carácter pedagógico, fonoaudiológico, psicológico, terapéutico ocupacional y médico con fines remediales a los alumnos que lorequieran.

TIPOS DE TRASTORNOS
Trastornos secundarios (nivel pre básico, nivel básico y nivel laboral)
Trastornos primarios (Nivel pre básico)
Trastornos primarios y secundarios

TIPOS DE CICLOS
Trastornos secundarios (ciclo maternal, 1°ciclo pre básico, 2°ciclo pre básico, 1°ciclo básico, 2°ciclo básico y ciclo laboral)
Trastornos primarios (1°ciclo pre básico y 2°ciclo pre básico)Trastornos primarios y secundarios (ciclo básico de apoyo)

AREAS DEL DESARROLLO
Psicomotor
Cognitivo
Social
Expresión artística
Vocacional

ARTICULO N°1
Publicación de planes y programas de estudio para alumnos con trastornos de la comunicación que se aplican en escuelas especiales y en establecimientos declarados cooperadores de la función educacional del estado.
ARTICULO N° 2
El tiempode las clases del Plan de estudio de los trastornos secundarios de la comunicación es:
Ciclo maternal y 1°ciclo pre básico (35 minutos)
2°ciclo pre básico, básico y laboral (45 minutos)
El tiempo de las clases del Plan de Estudio de los Trastornos Primarios de la comunicación y Primarios y Secundarios son de 60 minutos, incluyendo 5 minutos de descanso, este tiempo puede ser distribuido segúnlas características y necesidades del alumno.
ARTICULO N°3
Se deben integrar todas las áreas del desarrollo, tomando en cuenta las características y necesidades de cada alumno.
ARTICULO N°4
Los alumnos que no tengan problemas de aprendizaje y habilidades lingüísticas deben integrarse a la enseñanza regular, donde deben recibir apoyo de la institución para lograr el nivel de sus pares.Aquellos alumnos que presentes problemas lingüísticos deben continuar su escolaridad en una Escuela Especial, la cual aplicara los respectivos planes, programas y evaluaciones adecuados para el alumno.
ARTICULO N°5
El alumno que se encuentre en un curso del Plan de Estudio puede o no corresponder al año lectivo, dando la posibilidad de variar su ciclo o nivel de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.ARTICULO N°6
Para verificar el cumplimiento al Plan de Estudio, las formas de atención a los alumnos se ajustaran a modalidades como:
Los niveles Pre básico y básico de los Trastornos primarios y/o Secundarios deben contar con un máximo de 8 alumnos.
El nivel laboral y el curso 4 de trastornos primarios deben tener un máximo de 15 alumnos
El Ciclo Maternal debe ser atendido individualmente oen grupo de un máximo de 3 niños
ARTICULO N°7
La evaluación educacional, el ingreso, el progreso escolar y el egreso de los alumnos tienen las siguientes normas:
Evaluación cualitativa de acuerdo a cada área del desarrollo
La valoración funcional de los aprendizajes se evalúan como: Objetivo Logrado (L), Objetivo en Desarrollo (OD), Objetivo No Logrado (NL)
Los alumnos derivados al...