Decreto

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Jueves 4 enero 2007

REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
en su artículo 6.2, establece que corresponde al Gobierno
fijar las enseñanzas mínimas a las que se refiere la disposición adicional primera, apartado 2, letra c) de laLey
Orgánica 8/1985, de 3 de junio, reguladora del Derecho a
la Educación. El objeto de este real decreto es establecer
las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de la Educación infantil.
La Educación infantil constituye una etapa educativa
con identidad propia. Por ello este real decreto establece
objetivos, fines y principios generales referidos al conjunto de la etapa.
En virtud de lascompetencias atribuidas a las administraciones educativas, según los artículos 14.7 y 6.4 de
la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
corresponde a éstas determinar los contenidos educativos del primer ciclo de la educación infantil y establecer el
currículo del segundo ciclo, del que formarán parte las
enseñanzas mínimas fijadas en este real decreto.
Los centros docentes juegantambién un activo papel
en la determinación del currículo, ya que, de acuerdo con
lo establecido en el artículo 6.4 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación, les corresponde desarrollar
y completar, en su caso, el currículo establecido por las
administraciones educativas.
El currículo se orienta a lograr un desarrollo integral y
armónico de la persona en los distintos planos: Físico,motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo, y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible
dicho desarrollo. Los aprendizajes del segundo ciclo se
presentan en tres áreas diferenciadas de las que se describen sus objetivos generales, contenidos y criterios de
evaluación; no obstante, buena parte de los contenidos
de un área adquieren sentido desde la perspectiva de lasotras dos, con las que están en estrecha relación, dado el
carácter globalizador de la etapa.
Por su parte, la evaluación debiera tener como fin la
identificación de los aprendizajes adquiridos así como la
valoración del desarrollo alcanzado teniendo, por tanto
un carácter netamente formativo. Desde este planteamiento, los criterios de evaluación se conciben como una
referencia para orientarla acción educativa.
La regulación que realicen las administraciones educativas, deberá incluir los objetivos, los contenidos y los
criterios de evaluación, si bien la agrupación en bloques
establecida en este real decreto, tiene como finalidad la
presentación de los contenidos de forma coherente.
En esta etapa, más que en cualquier otra, desarrollo y
aprendizaje son procesos dinámicos quetienen lugar
como consecuencia de la interacción con el entorno. Cada
niño tiene su ritmo y su estilo de maduración, desarrollo
y aprendizaje, por ello, su afectividad, sus características
personales, sus necesidades, intereses y estilo cognitivo,
deberán ser también elementos que condicionen la práctica educativa en esta etapa. En este proceso adquiriere
una relevancia especial laparticipación y colaboración
con las familias.
En el proceso de elaboración de este real decreto han
sido consultadas las comunidades autónomas y han emitido informe el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio
de Administraciones Públicas.
En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educación
y Ciencia, de acuerdo con el Consejo de Estado y previa
deliberación del Consejo de Ministros en sureunión del
día 29 de diciembre de 2006,

BOE núm. 4

DISPONGO:
Artículo 1. Principios generales.
1. La Educación infantil constituye la etapa educativa
con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el
nacimiento hasta los seis años.
2. Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero
comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los
tres a los seis años de edad.
3. La...