Decroli

Páginas: 6 (1271 palabras) Publicado: 28 de junio de 2015
Ovidio Decroli nació en Bélgica en el año 1871 y murió en Bulgaria en el año 1932, fue médico especializado en neurología. En 1901 funda un instituto de enseñanza para niños retrasados y anormales, dedicando todas sus actividades al mejoramiento de estos niños, hasta llegar a descubrir métodos favorables para educar a esa infancia anormal. El contacto permanente con estos niños lo preparan paraformular leyes de educación que luego fue defendiendo por diferentes continentes. Algunos puntos fundamentales de tales leyes fueron:
Educación individual desde el punto de vista físico y psicológico.
Adaptación de la escuela a las necesidades de los niños.
Poner en contacto al niño con la naturaleza (le preocupaba que los niños de ciudad no conocieran la vida natural, sugiere entonces poner alniño en contacto con el medio natural a través del cultivo, cría de animales, excursiones, etc.).
Participación activa del niño en su propia educación.
Entre otros.
Habla de la globalización de la enseñanza, a partir de la cual el niño aprende partiendo de totalidades, en relación con su medio ambiente.
Eliminaba para la educación todo tipo de material abstracto, planteaba que el niño debíaefectuar la observación sobre materiales reales.
Decroli utilizo un método para la enseñanza basado en cuatro puntos fundamentales:
CLASIFICACION PREVIA DE LOS ALUMNOS: Para resolver este problema se valía de los recursos utilizados por la psicología experimental: LOS TEST.
Era partidario del sistema de clases paralelas, formadas por niños de un mismo desarrollo mental. Estas clases diferían por elritmo de enseñanza y la técnica que utilizaban.
Entre los resultados de las clases generadas de esta manera se pueden mencionar algunas importantes como:
Mejoramiento de las condiciones de trabajo en la enseñanza ordinaria.
Disminución del número de niños que sufren un retraso más o menos considerable de sus estudios.
Aumento de niños que pueden progresar regularmente en la escuela.
Noción más exactaen la situación real de enseñanza primaria.
La labor a realizar en la enseñanza especial dedicada a niños adelantados, atrasados, anormales.
Esto último servía para que los docentes pidieran la revisión de los programas y obligaran a aplicar métodos más apropiados a la mentalidad de los escolares.

DISMINUCION DEL EFECTIVO DE CLASES: Dentro del método de Decroli también se establecía comonecesario que las clases tuvieran menor número de alumnos de lo que habitualmente tienen, para que el educador pudiese realizar una actividad más intensa.
De esta manera la evaluación del alumno se haría de un modo más favorable, evitando el retraso escolar.

MODIFICACION DEL PROGRAMA EN BASE A IDEAS ASOCIADAS: La modificación del programa se hace en base a una serie de deficiencias planteadas como porejemplo:
No había cohesión entre las diferentes actividades del niño.
El contenido de la enseñanza no tenía relación con los intereses del niño y su evolución.
Excesivas lecciones de temas y finalidades diferentes.
Decisión de las asignaturas sin tener en cuenta el proceso de pensamiento del niño.
La mayor parte de las asignaturas no tenían en cuenta y sobrepasaban la capacidad de asimilación ymemoria del niño.
Predominaban las asignaturas que podían enseñarse de modo verbal.
Falta de ejercicios que motivaran la actividad personal y espontanea del niño.
Las características de este programa son:
La escuela debe responder a una finalidad educativa que prepare al niño para la vida social.
Se inicia al niño en la vida general para la vida social en particular.
Este programa se basa en dostipos de conocimiento por parte del niño, conocimiento de su propia personalidad y conocimiento del medio ambiente.
Programas de ideas asociadas.
Este programa gira alrededor de dos puntos básicos:
Conocimiento de los niños y sus necesidades: abarca necesidades de alimentarse, de luchar contra la intemperie, de defenderse contra los peligros y accidentes y necesidades de acción y trabajo...
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