decroly 1

ESCUELA NORMAL SUPERIOR SARMIENTO
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
UNIDAD CURRICULAR: DIDÁCTICA DEL NIVEL INICIAL I
CURSO: 2do 1ra
AÑO: 2016



















INTEGRANTES:
Barrionuevo, Romina
Fernández, Melisa
García, Ana
Garrido, Noelia
Gil, Ailen
González, Alicia
Illanes, Rocío
Ortega, Romina
Sánchez, Cecilia
Tortosa, Celeste
Vallejos, Carina


Ovide Decroly
Nació el 23 de julio de 1871 enRenaix, Bélgica. Fue pedagogo y se graduó en Medicina, especializándose en enfermedades nerviosas, lo cual lo relaciona con la atención de niños con discapacidades, lo que promueve su interés por la educación de éstos niños
En 1899, al trabajar como auxiliar policlínico, se dio cuenta de la urgente necesidad de crear un centro de atención para niños especiales. Lo llevó a cabo en 1901 bajo elnombre de "Instituto Decroly", reconocido como el primer centro experimental de psicología en Bélgica. Allí trabajó enseñando y observando la evolución de niños con déficits sensoriales y retrasos mentales. Estos estudios le permitieron crear principios educativos que se pudieron aplicar más tarde a niños psíquicamente normales.
 Posteriormente, en 1907, fundó la famosa École de l'Ermitage en Bruselasque se convirtió en el principal centro de difusión de las ideas y la práctica educativa decroliana.
Demostró su preocupación por lo sociológico al considerar que había una división entre niños de la ciudad y los niños del campo. Pensaba que la vida estaba vinculada con la naturaleza, por lo que le preocupaba que el niño de la ciudad ignorara la vida natural y sugiere ponerlo en contacto conello a través del cultivo.
Además, fue profesor de la Universidad libre de Bruselas y de otras instituciones especializadas en la educación de niños con capacidades diferentes.
En 1932, a la edad de sesenta y un años, Ovide Decroly falleció tras una enfermedad que no consiguió retirarle de su carrera profesional.


CONTEXTO HISTORICO
En cuanto al contexto histórico se encuentra situado en los siglosXIX Y XX. En estos siglos surgieron fuertes cambios en todos los ámbitos de la vida y del conocimiento.
*En economía, se encuentra la segunda Revolución Industrial (mediados del S.XIX y principios del S.XX, concluyendo en 1914); Primera Guerra Mundial (1914-1918); Revolución Rusa.
*En filosofía, surgen los principios de la mayor parte de las corrientes de pensamiento contemporáneo, como elidealismo absoluto, materialismo dialéctico, nihilismo, nacionalismo.
*El arte quedaría cimentado en movimientos como el imperialismo.

Por otro lado, en lo que refiere al contexto educacional, Decroly desarrolla sus obras como representante de la Escuela nueva, donde hay una gran riqueza y variedad de experiencia y métodos educativos por parte de muchos pedagogos.
La escuela nueva es un movimiento quesurge gracias al descubrimiento del niño y de la concepción de la educación como desarrollo del mismo. Este movimiento surge a fines del siglo XIX como oposición a la escuela tradicional; el alumno comienza a tener un rol activo.
A principios del siglo XIX la situación de la educación no era muy buena, razón por la que surgieron tantos pedagogos como Decroly.

PENSAMIENTO Y APORTE A LA EDUCACIÓNPara Decroly la educación es el medio para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivir en sociedad. Es un terreno de acción privilegiado para preparar eficazmente el porvenir, si se le conduce por principios justos, es decir, apoyándose en un conocimiento objetivo del niño. Consideraba muy importante cambiar la educación, ya que para él, se debía introducir innovaciones en los programas ymétodos de educación y enseñanza.
Bajo su lema “preparar al niño para la vida, por la vida misma”, afirmó que el objeto de la educación es favorecer la adaptación del niño a la vida social por lo que se deben tomar en cuenta las necesidades del momento y las condiciones locales. Además, insistía que uno de los fines de la educación es el desarrollo y la conservación de la vida. Plantea que los...