Decroly








"Reclamando una escuela para la vida y por la vida”




Nombre: María Fernanda Pino FuentesModulo: Historia e institucionalidad de la Educación Parvularia
Profesor: Graciela Muñoz Zamora



Vida y obra de Ovide Decroly

OvideDecroly fue un educador belga que vivió entre 1871 y 1932. Al igual que Montessori, fue médico psiquiatra, y sus primeros estudios se inclinaron hacia los niños con deficiencias mentales para luegoaplicar los mismos métodos, en sus propios institutos de enseñanza, en niños normales.
Representante de la escuela activa   y heredero del positivismo, propone el respeto por las etapas evolutivas decada niño, desarrollándose cada uno de acuerdo a su capacidad, y sus centros de interés, motivándolos en el descubrimiento de sus propios aprendizajes en contacto con lo natural. Esos centros de interéslos liga a las necesidades del niño, que son la nutrición, el refugio, la defensa y protección, y la de actuar en forma aislada o grupalmente para divertirse, cooperar y mejorar. En esos centros deinterés debe basarse la actividad educativa, para estimularlos y desarrollarlos, en cursos homogéneos, ventilados y con mucha iluminación, aunque sin muebles adaptados especialmente, como utilizabaMontessori, y contando con alrededor de 20 niños. Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar. Destaca la importancia de familiarizar al niñocon lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana. Dichas operaciones serán objeto de articulación posteriormente.
El principio de globalización de Decrolyexcluye las materias tradicionales; los conocimientos se organizan en cuatro áreas: la historia en tanto asociación con el tiempo; la geografía con el espacio; las actividades expresivas (lenguaje,...