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ENSEÑANZA, VOL. XII (1994) pp. 261-275

EL LIBRO ADAPTADO A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

MARÍA DEL CARMEN ORTIZ GONZÁLEZ

Dpto. Didáctica, Organización y
Métodos de Investigación
Universidad de Salamanca

RESUMEN
En este artículo se ofrece una ¡jerspectiva amplia, global y flexible de lo
que puede suponer el libro en el marco de una educación inclusiva. Desde la¡lerspectiva de una escuela abierta a la diversidad, merece una consideración especial
el libro de lectura como medio esencial de expresión y comunicación en alumnos
que f>or diferentes razones tiene dificultades en dicho proceso. Las dificultades en
el área de la comunicación de los alumnos con necesidades educativas esfjeciales,
exigen una respuesta adaptada y no segregada en el ámbito escolar.
Nosiendo la deficiencia sino la discapacidad inherente a la misma lo que
dificulta la integración social de las personas con minusvalía, es obvio que una
alternativa útil sería la de ofrecer recursos que pudieran compensar ix)r otra vía las
situaciones más desfavorecidas. En el caso de la lectura, son los libros adaptados
los recursos didácticos ineludibles para pxxler facilitar a los alumnos connecesidades educativas especiales el acceso al curriculum general.
En definitiva, a la hora de elaborar una adaptación curricular individualizada, será el libro de lectura adaptado un elemento esencial de acceso al curriculum y el que fxssibilite en gran medida la integración familiar y social en el marco
de una escuela integradora abierta a la comunidad.

BOOKS ADAPTED TO SPECL^L EDUCATIONALNEEDS

SUMMARY
This article offers a broad, global and flexible f)ersf)ective of how books
can be seen within the framework of inclusive (special) education. From the point
of view of schools ojjen to diversity, books, -as an essential means of expression
and communicatíon for pupils who for difFerent reasons have difflculties- merit special attention. The difFiculties of pupils with specialeducation needs in the área of
communicatíon demand adaptive and not segregative responses. Since it is not the
deficiency but rather the discapacity inherent to it that hinders the social integration

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MARÍA DEL CARMEN ORTÍZ GONZÁLEZ

of the handicapped, it is clear that a useful altemative would be to ofFer resources
that would be able to compénsate the most unfavourable situationsin other ways.
In the case of reading, adapted books should be considered important resources
for introducing pupils with special needs to the general curriculum.
It is conduded that on instigating an individualized curriculum, adapted
books should become an essential comf)onent in the access of handicapped pupils
to the general curriculum, at the same time favouríng family and socialintegration
within the framework of integrative schools open to the whole community.

LE LIVRE ADAPTE AUX BESOINS EDUCATIFS SPECIAUX

RESUME

Cet article exf)C)se, d'une maniere approfondie, ce que peut representar
le livre dans le cadre d'une éducation normalisée. U faut mettre en relief en eífet
que le livre de lecture est un moyen fondamental d'expression et de communication chez des elevesqui, pour différentes raisons, ont des difflcultés diverses . Les
difficultés dans le domaine communicatif de certains eleves ayant des besoins éducatifs spéciaux, exigent une réponse adaptée á chacun d'eux mais non séparée du
cadre scolaire.
La difRculté d'intégration sociale des personnes handicapées ne provenant pas de leur défícience mais de leur handicap f)ersonnel, il est évident qu'ilserait utíle de pouvoir ofFrir d'autres possiblítés pouvant compenser d'une autre
fa(on les situations les plus désavantagées. En ce qui concerne la lecture proprement dit, ce sont les livres adaptes qui constituent les recours didactiques indispensables pour que les eleves ayant des problémes éducatifs spécifiques puissent avoir
accés au curriculum general.
En défmitive, lorsque le moment...