Defases O Trastornos Mas Frecuentes En El Aula

Desfases o Trastornos mas frecuentes en el aula en cuanto a la personalidad
El aprendizaje es la base donde se sustenta el desarrollo de una persona, exigiendo  que  nuestro  sistema  nervioso sea modificado por los estímulos ambientales que recibe. La vida de un ser humano se desarrolla merced a su capacidad de incorporar actividades aprendidas, sobre una base fundamental de actividades innatas.  Unas  y  otras  dependen  del  funcionamiento  del  sistema nervioso. Hay formas diferentes de aprendizaje las que se adquieren mediante la puesta  en  acción  de  distintos  procesos  cognitivos  que  tienen  su  base  en  el sistema  nervioso  y  que  utilizarán,  también,  áreas  y  estructuras  diferentes  del cerebro y cerebelo. Las áreas de desarrollo cognitivo son el proceso evolutivo detransformación que  permite  al  niño  ir  desarrollando  habilidades  y  destrezas,  por medio  de adquisición  de  experiencias  y  aprendizajes,  para  su  adaptación  al medio, implicando  procesos  de  discriminación,  atención,  memoria,  imitación, conceptualización y resolución de problemas. Comprendemos como área de desarrollo cognitivo aquella que comprende el conocimiento físico entérminos del conocimiento de las propiedades físicas de los objetos y del modo del cómo actuar sobre ellos, explorando activamente con todos los sentidos; y el conocimiento espacio-temporal definido en términos de nociones que alcanza el niño de su espacio y de su tiempo. El conocimiento social, definido como la comprensión de las claves de la comunidad y la capacidad de entender y expresassentimientos y deseos de sí y de los demás. ¿Todos los niños aprenden igual? Si tomamos como criterio de aprendizaje en el sentido de la actividad docente, la definición general que propone L. B. Itelson plantea que se trata de una actividad consciente de asimilación de determinados conocimientos, hábitos, habilidades, formas y tipos de conducta. En este sentido se considera la asimilación en su conceptomás amplio, como señalaran D. N. Bogoyavlienski y N.A. Menchiskaia:  "La  asimilación  como  actividad cognoscitiva directamente relacionada  con  las  particularidades  de la personalidad,  sus  sentimientos, su voluntad, donde se concibe además como asimilación real la actuación práctica con el contenido del conocimiento y su aplicación correspondiente”. Podríamos analizar derivado de estospostulados que hablar de dificultades en el aprendizaje significa reconocer alteraciones en este proceso de asimilación y por ello en los procesos psíquicos y físicos que intervienen en él. Aunque expresado  de  diferentes formas, la mayor parte de los autores coinciden en colocar como componente central en el concepto de dificultad en el aprendizaje, el aspecto de la inadecuada asimilación, como expresión  de  alguna  variante de alteración de los procesos psicológicos.
Como corregir las desfases
Una serie de pasos a realizar para identificar si las conductas presentadas por el alumno requieren otro tipo de ayuda distinta o no. El primer paso que debes realizar es, sin duda, conocer los antecedentes académicos del susodicho alumno: calificaciones, comportamiento en otros grupos, opinionesde maestros, etc. ¿Qué buscamos con esto? Si nos involucramos en la historia del niño, si conocemos a fondo cómo lo ven otros y las soluciones que estos mismos han realizado, entonces ya llevamos una parte del camino andado. Igualmente, estaremos en condiciones de discriminar la aparente novedad del hecho y su prevalencia. Este primer paso, y el siguiente, nos llevarán aun tercer momento, másimportante, útil y definitorio para identificar si sólo hablamos  de  un  patrón  de  conducta,  de  problemas  o trastornos propiamente dichos o alguna especie de resistencia pasiva o agresiva por parte del menor. ¿Hacia dónde vamos con esto? ¿Cuál es la funcionalidad de realizar una especie de reconstrucción del pasado del menor? Aquí partimos de un elemento veraz y trascendente: ninguno de...