Defensa Tesis Eneida

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “EL MACARO”

INTEGRACIÓN DE PADRES,
REPRESENTANTES Y FAMILIA EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
ESCOLARES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN
INICIAL
“AVELINA DUARTE”

Ponente: Eneida Romero
Tutor: Eliomar Salguero

Turmero, Noviembre 2014

CAPÍTULO I

CAPÍTULO VI

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

LAPROPUESTA

CAPÍTULO
II

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES
RECOMENDACION
ES
REFERENCIAS
ANEXOS

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE
LOS RESULTADOS

ESTRUCTURA

CAPÍTULO III

MARCO
METODOLÓGICO

MARCO
TEÓRICO
REFERENCIAL

El Centro de Educación Inicial
“Avelina Duarte” de San Fernando de
Apure, es una institución de la
educación inicial donde se visualiza
la necesidad de integración y
participacióncomunitaria, ya que los
padres y representantes se integran
muy
poco
en
el
proceso
de
aprendizaje
de
sus
hijos
y
representados.

¿Cuáles son las características sociodemográficas, que presentan
actualmente los representantes del Centro de Educación Inicial
“Avelina Duarte” de San Fernando de Apure?

¿Qué información tienen los padres y representantes ante las
dificultades de aprendizaje que sufrenlos estudiantes del Centro de
Educación Inicial “Avelina Duarte” de San Fernando de Apure?

¿Será factible desarrollar estrategias de integración para padres y
representantes de escolares ante las dificultades de aprendizaje en
el Centro de Educación Inicial “Avelina Duarte” de San Fernando de
Apure?

Proponer estrategias motivacionales que
permitan la integración de los padres y
representantes enel proceso de
Aprendizaje de los escolares del Centro
de Educación Inicial “Avelina Duarte” de
San Fernando de Apure.

Caracterizar el colectivo de los padres y representantes
del Centro de Educación Inicial “Avelina Duarte” de San
Fernando de Apure.

Describir el proceso enseñanza aprendizaje que se desarrolla en el
Centro de Educación Inicial “Avelina Duarte” de San Fernando de
Apure.

Diseñarpropuestas que permitan la integración de los padres y
representantes en el proceso de atención de las dificultades de
aprendizaje en los escolares del Centro de Educación Inicial “Avelina
Duarte” de San Fernando de Apure.

Plantea el trabajo conjunto de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Se toma en cuenta el área de influencia donde se encuentra el Plantel.
Descubrir, despertar yfortalecer las potencialidades.
Se convierte en un recurso para generar cambios positivos
en el plantel.
El cumplimiento de los objetivos que persigue el
Sistema Educativo Venezolano (SEV), en referencia a la
integración efectiva de las comunidades educativas, en
cuanto a la gestión escolar y la participación
sociocomunitaria.
Antecedente Significativo para futuras Investigaciones.

Andrade(2009): Orientaciones según las Necesidades Educativas Especiales que
presentaron los niños en edad escolar de la UEE. Andrés Pacheco Miranda en el Sector
Güerito de Turmero Municipio Mariño del estado Aragua. Trabajo especial de grado
realizado para optar al título de Magister en Educación de la Universidad Central de
Venezuela.

Suarez (2009): La participación de los padres de familia, un reto enla
educación básica. Trabajo especial de grado realizado para optar al
título de Magister en Educación, de la Universidad Central de
Venezuela.

López (2008): Actitudes de los padres y representantes ante las deficiencias
psicopedagógicas de los escolares en la UEN. Alirio Goitía Araujo. Trabajo especial
de grado realizado para optar al título de Magister en Educación, de la Universidad
Central deVenezuela.

La orientación
De Codés (1998)
Un proceso continuo, sistemático y articulado.
forma parte de la función docente e integra
todas las acciones realizadas desde la tutoría y el
asesoramiento especializado.
 garantiza el desarrollo de medidas
preventivas, habilitadoras y compensadoras
dirigidas al alumnado y su contexto.
Se concreta en planes de actuación en los
centros Educativos....