Deficiencia auditiva en el ámbito escolar

DEFICIENCIA AUDITIVA EN EL ÁMBITO ESCOLAR

1. JUSTIFICACIÓN

La puesta en práctica de la integración ha traído como una de sus consecuencias la presencia de los alumnos sordos en la escuela ordinaria. La mayoría de los profesores que han tenido que afrontar la educación de estos alumnos se han visto desbordados en alguna medida, debido a la existencia de ideas previas erróneas, aldesconocimiento de lo que supone la deficiencia auditiva, a la falta de condiciones mínimas educativas, etc.

Aunque son pocos los años de experiencia en integración de sordos, la reflexión sobre la práctica diaria permite identificar algunos de los aspectos claves para guiar y orientar al profesor con alumnos sordos en su labor educativa.

2. CONCEPTOS

Deficiencias auditivas:alteraciones cuantitativas en una correcta percepción auditiva. Se entiende por hipoacusia la disminución de la capacidad auditiva que permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva. La pérdida total de la audición recibe el nombre de cifosis (sordera), el lenguaje no se puede adquirir por vía oral pero sí por vía visual.

Umbral auditivo: nivel de intensidad al que la persona sordapercibe el sonido y este umbral pude ser diferente en las distintas frecuencias. Sin embargo, conforme aumentamos la intensidad del sonido llega un momento en que esta intensidad le produce dolor a la persona, y es cuando llegamos al umbral de dolor.

Resto auditivo utilizable: la distancia que va desde el umbral auditivo al umbral del dolor. Si en una frecuencia dada, el umbral del doloraparece antes que el umbral auditivo, entonces no existen restos utilizables a esa frecuencia.

3. TIPOS Y GRADOS DE PÉRDIDA AUDITIVA

➢ CLASIFICACIÓN OTOLÓGICA O TOPOGRÁFICA: tipo de pérdida según su localización:

1. Hipoacusia Conductiva o de Transmisión: pérdidas por lesión del oído externo y medio. Se trata de pérdidas variables y en ocasiones reversibles y susceptibles a vecesde tratamiento médico y/o quirúrgico (otitis secretoria, tapones de cerumen, perforación timpánica...). En general la pérdida no supera los 60 dB. Tiene buena discriminación de la palabra Buena respuesta ante la amplificación.

2. Hipoacusia Neurosensorial o de Percepción: afectan al oído interno y a las vías sensoriales de acceso de la información auditiva del cerebro. Pérdida auditivaestable y no susceptible de tratamiento médico o quirúrgico. Discriminación pobre. Mala respuesta ante la amplificación.

3. Hipoacusia Mixta: aquellas en las que están afectadas tanto la conducción del sonido como la percepción por las vías nerviosas y/o del oído interno.

➢ CLASIFICACIÓN AUDIOLÓGICA O CUANTITATIVA: tipo de sordera según el grado de pérdida auditiva.

1. LEVE:20-40 db.

2. MEDIA: 40-70 db.

3. SEVERA: 70-90 db.

4. PROFUNDA: > 90 db.

➢ CLASIFICACIÓN CRONOLÓGICA: tipo de sordera según el momento de aparición:

1. Prenatales: antes del nacimiento.

2. Perinatales: durante el nacimiento y los primeros 28 días de vida.

3. Postnatales: a partir de los 28 días de vida.

➢ CLASIFICACIÓN SEGÚN EL MOMENTO DE ADQUISICIÓNDEL LENGUAJE:

1. Prelocutiva: sordera que se produce antes de la aparición del lenguaje (antes de los 2 años).

2. Perilocutiva: sordera que se produce durante el periodo de adquisición del lenguaje (2-5 años).

3. Postlocutiva: sordera que se produce después de la adquisición del lenguaje.

4. CARACTERÍSTICAS

COMO DETECTAR LA PÉRDIDA AUDITIVA: nos debe poner alerta lossiguientes aspectos:

- Un recién nacido no muestra sobresalto ante cualquier ruido del ambiente.

- Suelen hacer mucho ruido cuando juegan .

- Un niño que al año de edad no balbucea o no se vuelve ante sonidos supuestamente familiares.

- Un niño que a los 2 años de la impresión que sólo entiende órdenes sencillas si no está mirando.

- Un niño que a los 3 años...