Deficiencia auditiva

Deficiencia auditiva

1.Introducción
Hasta hace algún año la mayoría de los textos que abordan la deficiencia auditiva tenían una orientación audiológica y media. En ellos se categorizaban a las personas sordas en función del tipo y grado de pérdida auditiva, de la localización o la etiología de la lesión.
En la educación se daba prioridad a todo lo relativo a la mejora de la audición y laenseñanza de la lengua oral. La educación perseguía la normalización entendida como acercamiento o semejanza a las personas oyentes o hablantes. Sin embargo las dos ultimas décadas a esta visión de las personas sordas se ha contrapuesto otra muy distinta se trata de un enfoque que valora el aspecto grupal o colectivo. El grupo de sordos es un grupo de personas que comparten una lengua o un código deconducta y valores que se aprenden y transmiten de una generación a otra.
La normalización aquí es entendida como la consideración en igualdad de las personas sordas y oyentes pero partiendo del respeto a sus diferencias para que realmente exista una igualdad educativa se considera preciso articular una enseñanza a través de la lengua de signos e incorporar a la escuela un buen numero deprofesores sordos que actúan como modelos comunicativos y de identificación personal y social.
La escuela debe ofrecerles oportunidades para desarrollar habilidades y competencias que les permitan crecer como sujetos seguros capaces de relacionarse y actuar de forma lo más autónoma y satisfactoria posible en ambos contextos sociales
2. ¿Qué es?
La sordera en cuanto deficiencia, se refiere a lapérdida o anormalidad de una función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral.
Lo que tradicionalmente se ha considerado como sordera o hipoacusia; de manera que el uso del término sordera puede hacer referencia tanto a una pérdida auditiva leve como profunda. Las repercusionesque una pérdida profunda puede tener en el desarrollo del individuo son muchas y variadas.
Partiendo de que la audición es la vía principal a través de la que se desarrolla el lenguaje y el habla, debemos tener presente que cualquier trastorno en la percepción auditiva del niño, a edades tempranas, va a afectar a su desarrollo lingüístico y comunicativo, a sus procesos cognitivos y,consecuentemente, a su posterior integración escolar, social y laboral.
Para entender por qué y de qué manera afectan las pérdidas auditivas al desarrollo, es necesario considerar los factores que caracterizan los diferentes tipos y grados de sorderas, las características de cada niño o niña, así como las de su familia y las de su entorno social más cercano.
Tenemos que tener claro que una deficienciaauditiva no implica discapacidad intelectual
La capacidad auditiva depende de la combinación de varios factores.
El primero es un cerebro activo, con el área que recibe e interpreta los mensajes relacionados con el sonido intacto y en buen funcionamiento
El segundo es un nervio auditivo sano, que conecte el cerebro y el oído con pleno rendimiento.
El tercero es una estructura (el oído) querecoja el sonido y posea las condiciones necesarias para transmitirlo desde el mundo exterior al nervio auditivo, el cual, a su vez, lo transmitirá al cerebro

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3.Clasificación de las deficiencias auditivas
En primer lugar, consideramos la necesidad de hacer una distinción entre el término sordo e hipoacúsico. Se denomina terminológicamente como sordo a aquella "persona cuya audición residualimposibilita la comprensión de la palabra por vía auditiva exclusivamente, con o sin ayuda de prótesis auditivas".
Y se establece el término hipoacúsico para "aquellas personas cuya audición residual hace difícil pero no imposible, la comprensión de la palabra por vía auditiva exclusivamente, con o sin ayuda de prótesis auditivas, teniendo formación básica del lenguaje interior"
Si bien hay...