Deficiencia de lenguaje

Deficiencia de Lenguaje
Es un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la expresión y, en menor medida, a la comprensión, sin que esto se deba a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo o trastornos neurológicos.
La aparición del lenguaje y la expresión esmás tardía de lo habitual, y se desarrolla lentamente y desfasada con respecto a lo que cabe esperar de un niño de cierta edad cronológica.
Hay que diferenciar entre:
* Retraso del Habla y Retraso del Lenguaje, en el primero sólo está afectado el nivel fonológico, mientras que en el Retraso del lenguaje están todos los códigos afectados.
* Disfasia y retraso del lenguaje. En la disfasia destacala gran lentitud de la evolución y la respuesta lenta a la intervención pedagógica, mientras que en el retraso del lenguaje tiene una recuperación más acelerada y una respuesta positiva a la intervención y además se encuentra menos afectada la comprensión.
Alguna de las características que presentan los niños con deficiencia de lenguaje son:
A nivel fonológico:
Suelen presentar: patronesfonológicos desviados, habla infantilizada, con omisión de consonantes iníciales y sílabas iníciales.
A nivel Semántico:
Vocabulario reducido a objetos del entorno, problemas en la adquisición de conceptos abstractos (colores, formas y espaciotemporales).
A nivel Morfosintáctico:
Desorden en la secuencia normal de la oración y Lenguaje telegráfico, número reducido de términos en la frase,dificultades en la utilización de artículos, pronombres, plurales y alteración en la conjugación de los tiempos verbales. Presentan dificultad en la adquisición de frases subordinadas, éstas suelen ser coordinadas con la partícula "y".

A nivel Pragmático:
Alteración de la intencionalidad comunicativa, predomina la utilización del lenguaje para: denominar, regular la conducta y conseguir objetos,presenta dificultades para atribuir cualidades a los objetos y preguntar, escasa utilización del lenguaje para relatar acontecimientos y explicarlos, apenas utiliza el lenguaje en la función lúdica o imaginativa, tendencia a compensar la expresión verbal deficiente con mímica y gestos naturales.
Atención
Para la ejecución del Modelo de Atención Integral en el Área del Lenguaje, se requiere de manerainminente, que las distintas instancias regionales promuevan el desarrollo profesional de todos los especialistas relacionados con la atención en esta área, así como también de los docentes de Educación Especial y de los Niveles y Modalidades que conforman el sector educativo venezolano. Todo ello en función de que se plantee un nuevo enfoque del lenguaje como hecho social y cultural, como realidadintegrada al proceso enseñanza-aprendizaje y a los elementos que la configuran. Considerándose de igual forma, el aspecto comunicacional como área básica o prioritaria del individuo que incide en mejoras de la calidad de vida del ciudadano común.
Atención a la población de niños, jóvenes y adultos dentro de la Modalidad de Educación Especial:
De 0 a 6 años:
La atención de esta población segarantizará a través de acciones coordinadas del Programa de Lenguaje con los Programas de Apoyo: Prevención e Intervención Temprana e Integración Social así como con las áreas de atención: Retardo Mental, Dificultades de Aprendizaje, Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales, Impedimentos Físicos, Autismo y Talento; de manera que el lenguaje sea visto como parte integral del desarrollo deleducando y se encuentre inmerso en las planificaciones de las diferentes etapas del proceso enseñanza-aprendizaje, propendiéndose a:
* Promover el desarrollo y uso de la lengua materna
* Promover el desarrollo y uso de competencias comunicativas
* Promover en el niño el desarrollo de las diferentes componentes de la lengua materna (fonológico, semántico, sintáctico, morfológico y pragmático);...