Deficiencia Mental

RAZGOS DE LA DEFICIENCIA MENTAL

COGNICIÓN Y APRENDIZAJE
Lo mas definitorio y diferenciador de toda persona deficiente mental es el déficit cognitivo.
• Los niños con déficit mental pasan por los mismos estadios de desarrollo que las personas normales, aunque mas lentamente.
• No alcanzan a consolidar la conservación de volumen, por tanto, tampoco pueden llegar a alcanzar el estadio de lasoperaciones formales.
Sin embargo, en la medida en que algunos deficientes alcanzan unos estadios jerárquicamente mas elevados que otros, puede hablarse de los siguientes grados:
1. Los deficientes severos y profundos son los que jamás adquieren la capacidad de conservación de sustancia.
2. Los de tipo moderado consiguen desarrollar la capacidad de conservar la sustancia, pero no el peso.
3.Los deficientes ligeros adquieren la capacidad de conservación de la sustancia y el peso, pero no la del volumen.
4. Los sujetos trisómicos 21 mostraron un pensamiento preoperatorio al resolver tareas de clasificación, seriación y conservación, a la edad de 10 años. Ninguno ha mostrado pensamiento operatorio. Muestran mayor dificultad en la seriación y conservación.

Con esto se concluye: quesolo existe un único proceso evolutivo humano. Y que las incidencias que repercuten sobre el mismo no lo desvirtúan sino simplemente lo lentifican, lo detienen, lo trasforman o lo modifican; pero la vía por la que discurre y los mecanismos que emplea para progresar son exactamente los mismos para el niño normal que para el niño deficiente.
• Los niños retrasados son especialmente deficientes en eluso de ciertas construcciones gramaticales.
• Suelen estar menos capacitados para usar mediación verbal, estrategias de repaso, lo mismo que otros procedimientos de control que facilitan el aprendizaje y la memoria.
• Tienen relativamente mas dificultad para aprender tareas de aprendizaje y de memoria que contienen conceptos abstractos y complejos, y relativamente menos dificultad para aprenderasociaciones simples de pura memoria.
DESARROLLO DEL NIÑO

El niño es un ser en desarrollo que presenta características, físicas, psicológicas y sociales propias, su personalidad se encuentra en proceso de construcción, posee una historia individual y social , producto de las relaciones que establece con su familia y miembros de la comunidad en que vive, por lo que un niño cuenta con dimensionesde desarrollo que son:


DIMENSION AFECTIVA
1. Identidad personal
2. Cooperación y participación
3. Expresión de afectos
4. Autonomía.

DIMENSION SOCIAL
1. Pertenencia al grupo
2. Costumbres y tradiciones familiares y de la comunidad
3. Valores nacionales

DIMENSION INTELECTUAL
1. Función simbólica
2. Construcción de relaciones lógicas ( MATEMÁTICAS Y LENGUAJE)3. Creatividad

DIMENSION FÍSICA
1. Integración del esquema corporal
2. Relaciones espaciales
3. Relaciones temporales
FUNCIONES Y COMPONENTES COGNITIVOS

RAZONAMIENTO

Se ha comprobado que la característica esencial de estos sujetos es un DESORDEN DEL PENSAMIENTO y no tanto un mayor o menor grado de capacidades generales o especificas.
• Hay diferencias significativas, tantocuantitativas, como cualitativas, en el razonamiento analógico de los sujetos deficientes mentales.

METACOGNICIÓN

A pesar del entrenamiento, los niños retrasados mentales educables:
• Logran un bajo nivel de monitorización y regulación de sus procesos metamemorísticos.
• A los 6-8 años pueden juzgar el efecto de un item en la memoria, aun que son incapaces de utilizar esa informaciónespontáneamente para seleccionar, iniciar, o modificar conductas estratégicas,

MEMORIZACIÓN

• Dificultad para poner en juego espontáneamente las estrategias de repaso y categorización cuando tienen que resolver un problema en el que, para su solución, es básica la memoria a corto plazo.

No depende de la retención sino de otros procesos no estrictamente mnemónicos, como la atención y la percepción....