DEFICIENCIA MENTAL

EVALUACIÓN
Elementos para llevar a cabo el diagnóstico:
La actual definición de discapacidad intelectual propuesta por la AAIDD (Luckasson et al., 2002/2004), enfatiza asimismo la necesidad de que el juicio clínico en las funciones tanto de diagnóstico como de clasificación y planificación de apoyos, se base en un análisis competente, riguroso y basado en datos procedentes de la observaciónpara evitar peligros como el conocido problema del etiquetaje. El juicio clínico, así como la disponibilidad de instrumentos psicométricamente válidos y acordes con los desarrollos teóricos actuales, favorecerán el desarrollo de intervenciones posteriores centradas en las necesidades particulares de cada individuo, porque es éste último y no las consecuencias que pudieran derivarse de sudiscapacidad, quien ha de ser el centro de las mismas.
La nueva concepción de retraso mental propuesta por la AAMR (2002) presenta una perspectiva ecológica y, como, ya hemos mencionado con anterioridad, multidimensional, que refleja la interacción de la persona y su ambiente. Para determinar todo ello la misma AAMR (NdeR: o actualmente AAIDD) propone emplear el "Proceso de 3 funciones" con el fin deestablecer el diagnóstico, la clasificación y el perfil de apoyos de la persona con deficiencia mental.
Existen diferentes procedimientos para la evaluación de las principales áreas de diagnóstico, especialmente para las aptitudes intelectuales, la conducta adaptativa, y los trastornos psicológicos asociados a la deficiencia mental. Estos son:
la entrevista
la observación directa
los registros ylos cuestionarios, inventarios y escalas.
Cabe mencionar, además, la utilización de otros procedimientos de evaluación complementarios, como la revisión de la historia clínica, el juicio clínico, la evaluación basada en el currículo (de aplicación en el ámbito escolar), o la evaluación ecológica comportamental (para instaurar habilidades prácticas con el fin de mejorar la autonomía del sujeto enlos ambientes más relevantes tanto presentes como futuros


Consideraciones para la evaluación:
Según Miguel Ángel Verdugo y Ricardo Canal en:
[22] Manual de evaluación en psicología clínica y de la salud (Gualberto Buela-Casal,Vicente E. Caballo,J. Carlos Sierra, 1996):
La evaluación de personas con retraso mental requiere tener en cuenta una serie de precauciones tales como:
debe seriniciada únicamente si existen razones suficientes para ello, el padre o responsable del chico debe dar su consentimiento para realizarla y tiene derecho a participar y a apelar cualquier decisión que se adopte.
las evaluaciones deben ser realizadas sólo por profesionales plenamente cualificados.
Los procedimientos de evaluación deben tener en cuenta la existencia de deficiencias específicas enaudición, visión, salud, movilidad y deben adaptarse a las diferencias sociales, culturales o lingüísticas que puedan existir. Las personas encargadas de evaluar tanto el funcionamiento intelectual como las habilidades adaptativas deben ser capaces de distinguir lo que constituyen limitaciones en áreas intelectuales o adaptativas de lo que suponen problemas asociados con dificultades sensoriales ofísicas y deben también ser sensibles al entorno en el que se desenvuelve el sujeto.
Se debe derivar a especialistas adecuadamente entrenados a toda persona sospechosa de presentar un problema auditivo, de salud o cualquier otro, para garantizar que se tomen las consideraciones especiales necesarias en la evaluación.
Las conclusiones y recomendaciones deben basarse en información proveniente dediferentes vías (entrevistas con el sujeto o personas relevantes), observaciones directas, tests estandarizados debidamente adaptados, revisión de historiales.) Es necesario, además, que otro evaluador realice posteriores aplicaciones de los instrumentos utilizados, de modo que los resultados puedan ser promediados. Se subraya así la importancia de la validez convergente del juicio clínico.
Si...