Deficiencia visual

Universidad Florencio del Castillo
Sede Desamparados

Licenciatura en Educación Especial
Manejo práctico de la Adecuación Curricular
Deferencias Visuales
Profesora: MPsP. Bárbara Serrano Muñoz

Yuri Redondo Montoya
Teresa Sánchez Rivera

I Cuatrimestre 2011

Índice
Introducción 3
Marco Teórico 4
Deficiencia Visual 4
Definición de ceguera según la Organización Mundialde la Salud. 6
Etiología 6
Causas más frecuentes 6
Enfermedades Visuales de Origen Hereditario 6
Deficiencias Oculares de Origen Congénito o Malformaciones Oculares 7
Deficiencias Oculares de Origen Adquirido 7
Defectos visuales más comunes 8
Deficientes Visuales y el aprendizaje 9
Desarrollo cognitivo 9
Aprendizaje y desarrollo visual 10
Características del niño ciego 11Desarrollo, psicomotor, afectivo 11
El desarrollo afectivo 12
La etapa escolar 12
Sistema Braille 14
Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje del sistema Braille 15
Recomendaciones 16
Conclusiones 18
Bibliografía 19
Anexos 20

Introducción
El estudio de los sentidos formó parte de la teoría del conocimiento y fue objeto de tratamiento de numerosas ciencias, lo que hacontribuido a la mejora y detección de enfermedades y problemas. La oftalmología, la foniatría, la audiometría, la dermatología y la kinesiología, entre otras ciencias, se han beneficiado de las investigaciones sensoriales. En general, las personas con discapacidades están recibiendo un significativo aumento de atención educativa, profesional y social en las últimas décadas.
Los sistemas, visualesy auditivos, junto a otros, son los encargados de procesar la información del ambiente externo e interno. Los sentidos reciben y transforman la energía además de modificarla, ampliarla y reducirla, están pues, al servicio de la información del organismo, filtrando, recibiendo, transformando y realizando una selección de los elementos significativos. Por ello, se puede deducir que la informaciónsensorial es esencial para la construcción de los procesos cognitivos. Cuando el organismo pierde información que debería llegarle por alguno de los órganos sensoriales, éste ve dificultado su proceso de construcción y desarrollo.
Las disminuciones sensoriales privan pues, de la posibilidad de un desarrollo adecuado.
Los déficit sensoriales son todas aquellas deficiencias relacionadas con lossentidos aunque son las fundamentales, las deficiencias visuales, que son los canales que propician en mayor potencia la codificación y decodificación del mundo externo e interno.

El sentido de la vista envía al cerebro tantas sensaciones como el resto de los sentidos juntos.
Por ello las deficiencias visuales suponen un aislamiento y una afectación general en el comportamiento y desarrollo delas personas de enorme magnitud que debe ser resuelta con la sustitución de canales y experiencias recibidas por otros sentidos

Marco Teórico
Deficiencia Visual
El concepto de deficiencia visual hace referencia tanto a la ceguera propiamente dicha como a otras afecciones de la vista que no llegan a ella. La ceguera es la pérdida de la percepción visual medida a través del campo y de laagudeza visual, con el mejor ojo no se sobrepasa el 1/10 de agudeza visual o no se conserva en ninguno de los dos el 1/20 de la visión normal. La ambliopía es la deficiencia visual de aquellas personas que mantienen un resto visual por debajo de los criterios anteriores. Dentro de la ambliopía hay que diferenciar las personas que han adquirido la deficiencia tardíamente (cuentan con experienciasensorial) de aquellas que son ambliopes de nacimiento.

Delimitación conceptual

La vista tiene como función la percepción de la forma y figura de los objetos, el color y la luminosidad.
Existen diferentes grados y formas en la perdida de la vista:

* Ceguera
Niños que tienen sólo percepción de luz sin proyección, o aquellos que carecen totalmente de visión (Faye, 1970). Desde el punto de...