Deficiencia Visual
Páginas: 17 (4215 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2012
Caracas, Noviembre de 2012
INDICE
Introducción 1
Deficiencias visuales 2
Delimitación conceptual 4
Clasificación de las deficiencias visuales 5
Visión parcial 6
Visión escasa 6
Baja visión severa 6
Baja visión moderada 6
Baja visión leve 6
Ceguera parcial 6
Ceguera 6
Conductas para desvelar deficienciasvisual 6
Causas de la deficiencia visual 7
Hereditarias 8
Congénitas 8
Adquiridas 9
Víricas 9
Tratamiento o intervención psicopedagógica 9
Vida emocional de los deficientes visuales 13
Conclusiones 16
Bibliografía 17
INTRODUCCIÓN
La evolución de la educación ha estado sometida a cambios vertiginosos y profundos, queconllevan a modificaciones; a esta problemática no escapa la actividad física adaptada y en particular el proceso de rehabilitación del niño con deficiencia visual a partir de sus propias necesidades y potencialidades.
La repercusión que esta concepción tiene para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las habilidades de las personas con deficiencias visuales para orientarse y moverse en el espacio,es trascendental. La influencia del medio y del contexto socio cultural en que se mueve el niño ciego, desempeña un papel de escenario, en el cual se expresan las capacidades individuales, en condiciones que pueden favorecer en mayor o menor medida el curso de su desarrollo individual.
El dominio espacial en los niños con deficiencias visuales o ceguera es un factor fundamental para suintegración en las actividades de la vida diaria. Si el niño no domina el espacio donde realiza sus actividades, se desorienta y no es capaz de conseguir reorientarse por sí sólo, pudiendo desmotivarse y rechazar estas actividades ante el miedo a chocar con obstáculos o con sus compañeros, condicionando así, su participación. Por tanto, se recomienda trabajar sobre las adaptaciones específicas respecto alespacio, considerando los ámbitos: sonoro, visual y táctil.
La ausencia de la percepción visual de la realidad, cuando no se prepara tempranamente para utilizar otras vías o recursos sensoriales, provoca en los niños con dificultades del aprendizaje grandes dificultades para la apreciación del lugar donde se encuentran y la disposición mutua de los objetos circundantes. Por ello esimprescindible la enseñanza de la orientación espacial y movilidad de los niños ciegos en su entorno.
DEFICIENCIAS VISUALES
La función visual consiste en la concepción de los sujetos para recoger, integrar y dar significados a los estímulos luminosos captados por su sentido de la vista, siendo el ojo el órgano receptor de esa energía física, transformada en energía nerviosa mediante el quiasmaóptico, con el objetivo de enviarla al cerebro para procesar esa información, obtener significados y elaborar conceptos que permitan dar respuesta a futuras, no cabe duda de que cualquier alteración durante todo este proceso, como consecuencia dará por resultado la deficiencia visual.
El niño ciego queda privado de todas las experiencias que otro niño adquiere desde el momento de su nacimiento. Estarestricción al medio le hace compensar su déficit con el aporte de los demás sistemas sensoriales. En este sentido, tradicionalmente se ha entendido que la ceguera restringe el desarrollo.
El concepto de deficiencia visual hace referencia tanto a la ceguera propiamente dicha como a otras afecciones de la vista que no llegan a ella. La ceguera es la pérdida de la percepción visual medida a travésdel campo y de la agudeza visual, con el mejor ojo no se sobrepasa el 1/10 de agudeza visual o no se conserva en ninguno de los dos el 1/20 de la visión normal. La ambliopía es la deficiencia visual de aquellas personas que mantienen un resto visual por debajo de los criterios anteriores. Dentro de la ambliopía hay que diferenciar las personas que han adquirido la deficiencia tardíamente...
INDICE
Introducción 1
Deficiencias visuales 2
Delimitación conceptual 4
Clasificación de las deficiencias visuales 5
Visión parcial 6
Visión escasa 6
Baja visión severa 6
Baja visión moderada 6
Baja visión leve 6
Ceguera parcial 6
Ceguera 6
Conductas para desvelar deficienciasvisual 6
Causas de la deficiencia visual 7
Hereditarias 8
Congénitas 8
Adquiridas 9
Víricas 9
Tratamiento o intervención psicopedagógica 9
Vida emocional de los deficientes visuales 13
Conclusiones 16
Bibliografía 17
INTRODUCCIÓN
La evolución de la educación ha estado sometida a cambios vertiginosos y profundos, queconllevan a modificaciones; a esta problemática no escapa la actividad física adaptada y en particular el proceso de rehabilitación del niño con deficiencia visual a partir de sus propias necesidades y potencialidades.
La repercusión que esta concepción tiene para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las habilidades de las personas con deficiencias visuales para orientarse y moverse en el espacio,es trascendental. La influencia del medio y del contexto socio cultural en que se mueve el niño ciego, desempeña un papel de escenario, en el cual se expresan las capacidades individuales, en condiciones que pueden favorecer en mayor o menor medida el curso de su desarrollo individual.
El dominio espacial en los niños con deficiencias visuales o ceguera es un factor fundamental para suintegración en las actividades de la vida diaria. Si el niño no domina el espacio donde realiza sus actividades, se desorienta y no es capaz de conseguir reorientarse por sí sólo, pudiendo desmotivarse y rechazar estas actividades ante el miedo a chocar con obstáculos o con sus compañeros, condicionando así, su participación. Por tanto, se recomienda trabajar sobre las adaptaciones específicas respecto alespacio, considerando los ámbitos: sonoro, visual y táctil.
La ausencia de la percepción visual de la realidad, cuando no se prepara tempranamente para utilizar otras vías o recursos sensoriales, provoca en los niños con dificultades del aprendizaje grandes dificultades para la apreciación del lugar donde se encuentran y la disposición mutua de los objetos circundantes. Por ello esimprescindible la enseñanza de la orientación espacial y movilidad de los niños ciegos en su entorno.
DEFICIENCIAS VISUALES
La función visual consiste en la concepción de los sujetos para recoger, integrar y dar significados a los estímulos luminosos captados por su sentido de la vista, siendo el ojo el órgano receptor de esa energía física, transformada en energía nerviosa mediante el quiasmaóptico, con el objetivo de enviarla al cerebro para procesar esa información, obtener significados y elaborar conceptos que permitan dar respuesta a futuras, no cabe duda de que cualquier alteración durante todo este proceso, como consecuencia dará por resultado la deficiencia visual.
El niño ciego queda privado de todas las experiencias que otro niño adquiere desde el momento de su nacimiento. Estarestricción al medio le hace compensar su déficit con el aporte de los demás sistemas sensoriales. En este sentido, tradicionalmente se ha entendido que la ceguera restringe el desarrollo.
El concepto de deficiencia visual hace referencia tanto a la ceguera propiamente dicha como a otras afecciones de la vista que no llegan a ella. La ceguera es la pérdida de la percepción visual medida a travésdel campo y de la agudeza visual, con el mejor ojo no se sobrepasa el 1/10 de agudeza visual o no se conserva en ninguno de los dos el 1/20 de la visión normal. La ambliopía es la deficiencia visual de aquellas personas que mantienen un resto visual por debajo de los criterios anteriores. Dentro de la ambliopía hay que diferenciar las personas que han adquirido la deficiencia tardíamente...
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