Deficiencia y Excepcionalidad mental


LA DEFICIENCIA Y LA EXCEPCIONALIDAD MENTAL

Es el resultado de la relación que este tiene con el medio, expresado como una desviación de la media, arriba o a bajo.

Es el término normal por el que es conocido cualquier ser vivo que carece de discapacidad, aunque en mayor o menor medida, cada ser con vida posee alguna deficiencia que no suele ser tomada en cuenta. También se califica denormal todo aquello que en se encuentra en su medio natural. Lo que se toma como norma o regla, aquello que es regular y ordinario.

El perfil de cada persona está constituido por puntos fuertes y débiles relacionados con el entorno en el que cada uno se desenvuelve, la capacidad de control emocional, el equilibrio psicológico, las habilidades sociales, la mayor o menor vulnerabilidad ante agentesLa discapacidad no es una característica propia del sujeto, sino el resultado de su individualidad en relación con las exigencias que el medio le plantea. El tipo y grado de discapacidad que la persona padece, le impide valerse por sus propios medios de manera autónoma, viéndose obligada a buscar otras alternativas para satisfacer sus necesidades esenciales.


EXCEPCIONALIDAD

Conceptoambiguo que se atribuye a sujetos que se desvían de la media tanto por encima como por debajo. Una persona excepcional puede ser alguien con una deficiencia mental o un superdotado
.
El término no implica diferencia, sino gradación, por lo que se puede constatar las mismas propiedades en los sujetos, aunque en un grado de manifestación distinto

Organizar la enseñanza para ajustarla a lasnecesidades de alumnos que salgan de la media, ha de ser planificada, desarrollada y evaluada con rigor y en lo fundamental debe reflejarse en el Proyecto Educativo de los centros. Por estas razones es una actividad que precisa y genera procesos de colaboración entre los profesores, los alumnos y la institución.
La comunidad científica internacional cada vez presta mayor atención a esta problemática(Reis y Renzulli, 1985; Freeman, 1985; Dunn,R. y Dunn, K. 1992,1993; Arocas, E.; Martínez, P.; Samper, I. 1994; Alonso y Benito, 1996; Benito y Moro, 1997; Porter, 1999; Purcell y Renzulli, 1998 entre otros).

Como problema psicológico el estudio del talento se considera con justeza uno de los de más difícil análisis. Esto se explica por las dificultades metodológicas de la investigacióncondicionada por la complejidad de este objeto de estudio y por la necesidad de abordarlo en todas sus interrelaciones en las condiciones reales de vida y actividad.
El talento en la intercepción de la creatividad, inteligencia y la motivación y dedicación en las tareas añadiendo al análisis las experiencias y los procesos de socialización del individuo. Así proponen el Modelo de la interdependenciatriádica que incluye el contexto de la familia, los compañeros y la escuela.
En nuestra opinión la clave de este análisis está en la categoría Situación Social de Desarrollo del eminente psicólogo L. S. Vigotsky. Tomando como referente esta perspectiva las interacciones mediatizan el proceso de interiorización de las formas superiores de desarrollo y a su vez los recursos personales del sujetomediatizan las propias interacciones caracterizando su posición individualizada.
La educación especial de los estudiantes talentos en la universidad ayudará a formar el potencial humano altamente calificado que promueva el desarrollo económico social y cultural del país garantizando la formación de investigadores que busquen soluciones a problemas, que mejoren la educación y que impulsen laproductividad.



DEFICIENCIA MENTAL: ENFOQUES
Es necesario tener en claro una definición funcional de la deficiencia mental, para ello se recurre a los diversos enfoques, que abren el panorama sobre la problemática

Uno de los mayores problemas que se le presenta a los especialistas en educación especial, es la falta de una definición funcional del concepto de deficiencia mental.
Los déficits,...