Deficiencia

ISABEL GARCÍA
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN A LOS DOCENTES Y REPRESENTANTES EN LA LENGUA DE SEÑAS
INTEGRACIÓN
Procesos por los cuáles las naciones anteponen el deseo y la capacidad para conducir políticas exteriores e internas clave de forma independiente entre sí, buscando por el contrario tomar decisiones conjuntas o delegar su proceso de toma de decisiones a nuevos órganos centrales.
LENGUA DESEÑAS
Es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual (o incluso táctil por ciertas personas con sordoceguera), gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada. Mientras que con el lenguaje oralla comunicación se establece en un canal vocal-auditivo, el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial.

COMO TRABAJAR LA LENGUA DE SEÑAS

Se debe trabajar realizando las siguientes acciones:
 El uso del lenguaje de señas, la mímica y los movimientos corporales / faciales en todo momento.
 Mantener ambos lenguajes, el de señas y el español del texto, visibles.
 Nolimitarse al texto escrito sino añadir elementos a la narración que están implícitos.
 El estudio indica que mientras más veces leían el cuento más se movían de la narración a la lectura del texto, acortando las explicaciones dando más importancia al texto escrito y no a las láminas.
 Se observó que seguían las indicaciones del niño, no lo aislaban, sino que tomaban en cuenta sus observaciones.
Ajustaban las señas y su tamaño para mantener la variedad y el interés del niño.
 Conectaban la lectura con la realidad del niño.
 La localización de las señas en el libro o fuera de él.
 La demostración de los cambios de personajes a través de la expresión corporal, la mímica, el uso del espacio.
 Hacer preguntas mediante la expresión facial.

A LOS REPRESENTANTES

Ayude a la gente acomunicarse con su hija
Los adultos y los niños de la comunidad pueden ayudar a los niños sordos al
tomarlos en cuenta y tratarlos con el mismo respeto y la misma amabilidad
con que tratan a cualquier persona. Cuando los miembros de la comunidad se
comuniquen con los niños sordos, se darán cuenta de que son como todos los
demás niños.
Anime a la gente a comunicarse con su hija cada vez que lavean. Presénteles
la niña y muéstreles cómo saludarla. Enséñeles la seña o el nombre hablado de
la niña. A ella enséñele cómo saludar a la gente. También enséñele la seña o
el nombre hablado de cada persona, de la
misma manera de que le enseñaría a un
niño oyente el nombre o el tratamiento
de respeto que debería usar con cada uno
de sus conocidos.
La gente quizás se sentiría más a
gusto encompañía de la niña si usted
les explica cómo tratarla y les enseña
algunas señas. Explíqueles que podrán
comunicarse mejor con la niña si se
agachan para estar cara a cara con
ella cuando le hablan o le hacen señas.
Además, podrán usar ademanes y gestos
como si se estuvieran comunicando con
un niño oyente.

Las familias de los niños sordos pueden organizar programas con el fin
deayudar a la gente del vecindario a comprender mejor la sordera y la
importancia de tratar a todos con respeto. Pueden ayudar a sus amigos y a los
grupos de la comunidad a estar más concientes de las ‘diferencias’, y a acoger
a los niños que son sordos o que son ‘diferentes’ por alguna otra razón.
Las personas oyentes podrán entender mejor a un niño que no oye bien si
pueden tener una idea de cómose sentiría no oír bien. Los siguientes juegos
son una forma divertida de aprender. Esos juegos se pueden usar en juntas de
padres o reuniones informativas, o en sitios públicos como iglesias o templos,
clínicas, escuelas y otros lugares donde se reúne la gente.

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