deficiencias motoras
Páginas: 3 (728 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2013
TEMA 18.DEFICIENCIA MOTORA
LAS NECESIDADES EDUACTIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS ALUMNAS CON DEFICIENCIA MOTORA.
ASPECTOS DIFERENCIALES EN LAS DISTINTAS ÁREAS DEL DESARROLLO.
LOSALUMNOS CON DEFICIENCIA MOTORA Y OTRAS DEFICIENCIAS ASOCIADAS.
IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE ESTOS ALUMNOS.
4. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESDE ESTOS ALUMNOS.
El primer paso en la identificación de las N.E.E. es la detección y valoración de las dificultades.
Evaluación Inicial (Proceso de toma de decisiones).
La E.I. que realizaun maestro cuando se enfrenta a un niño deficiente motórico, tiene por objeto conocer y explicar como funciona el niño en su vida diaria e identificar N.E. de cara a tomar decisiones sobre el procesode E/Ap.
Para llevar a cabo esta E.I. hay que tener en cuenta el informe psicopedagógico, documento en el que de forma clara y completa se reflejan los siguientes aspectos:
Datos personales,historia escolar, y motivo de evaluación.
Desarrollo general del alumno (condiciones personales de salud, de discapacidad o de sobredotación, el nivel de competencia curricular y el estilo deaprendizaje (características individuales con las que el alumno se enfrenta a las tareas escolares)).
Aspectos más relevantes del proceso de E/Ap. En el aula y en el centro escolar, teniendo en cuenta lasobservaciones realizadas y la información facilitada por el profesorado y otros profesionales que intervengan en la educación y tratamientos individualizados del alumno.
Influencia de la familia ydel contexto social en el desarrollo del alumno.
Identificación de las N.E.E. que ha de permitir la A.C., así como la previsión de apoyos personales y materiales a partir de los recursosexistentes. Las N.E.E. de los alumnos con deficiencia motórica se pueden resumir en:
N.E.E. de COMUNICACIÓN; de MOVILIDAD; de MOTIVACIÓN.
Con respecto a la comunicación
Los trastornos motores impiden...
LAS NECESIDADES EDUACTIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS ALUMNAS CON DEFICIENCIA MOTORA.
ASPECTOS DIFERENCIALES EN LAS DISTINTAS ÁREAS DEL DESARROLLO.
LOSALUMNOS CON DEFICIENCIA MOTORA Y OTRAS DEFICIENCIAS ASOCIADAS.
IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE ESTOS ALUMNOS.
4. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESDE ESTOS ALUMNOS.
El primer paso en la identificación de las N.E.E. es la detección y valoración de las dificultades.
Evaluación Inicial (Proceso de toma de decisiones).
La E.I. que realizaun maestro cuando se enfrenta a un niño deficiente motórico, tiene por objeto conocer y explicar como funciona el niño en su vida diaria e identificar N.E. de cara a tomar decisiones sobre el procesode E/Ap.
Para llevar a cabo esta E.I. hay que tener en cuenta el informe psicopedagógico, documento en el que de forma clara y completa se reflejan los siguientes aspectos:
Datos personales,historia escolar, y motivo de evaluación.
Desarrollo general del alumno (condiciones personales de salud, de discapacidad o de sobredotación, el nivel de competencia curricular y el estilo deaprendizaje (características individuales con las que el alumno se enfrenta a las tareas escolares)).
Aspectos más relevantes del proceso de E/Ap. En el aula y en el centro escolar, teniendo en cuenta lasobservaciones realizadas y la información facilitada por el profesorado y otros profesionales que intervengan en la educación y tratamientos individualizados del alumno.
Influencia de la familia ydel contexto social en el desarrollo del alumno.
Identificación de las N.E.E. que ha de permitir la A.C., así como la previsión de apoyos personales y materiales a partir de los recursosexistentes. Las N.E.E. de los alumnos con deficiencia motórica se pueden resumir en:
N.E.E. de COMUNICACIÓN; de MOVILIDAD; de MOTIVACIÓN.
Con respecto a la comunicación
Los trastornos motores impiden...
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