Deficiencias Motoras

Las características propias de los niños con discapacidades hacen que su desarrollo perceptivo-motriz sea diferente al resto de las personas catalogadas como “normales”. Por ello es necesaria laconfección de programas educativos, adaptados a las necesidades de cada alumno, o adaptaciones curriculares individualizadas (A.C.I.s). Pero para llevar estos programas a cabo es necesario conocer lascaracterísticas del desarrollo motor y perceptivo de cada uno de los tipos de niños con necesidades especiales.
         
Las personas sordas tienen problemas y dificultades principalmente en el ámbitode la comunicación y del lenguaje, como consecuencia de la respuesta hacia la deficiencia auditiva que presentan. Las diferencias individuales que existen en el interior del grupo de sujetos condeficiencia auditiva es grande, ya que el desarrollo lingüístico, cognitivo y socio-afectivo del sujeto sordo está en función de las características específicas del individuo con deficiencia auditiva y delas variables contextuales que surgen en el medio donde se desarrolla.

Las alternativas médicas y de comunicación o aprendizaje pueden ser también muy diversas. Desde el lenguaje de signos o lalectura labial, hasta el empleo de implantes internos o audífonos externos, o recursos tecnológicos diversos. Ante cada caso hay que buscar el medio de comunicación, de transmisión y recepción de lainformación que mejor se adapte a la especificidad de cada alumno/a.

En lo relativo a aspectos relacionados con el aprendizaje, debemos señalar que, en primer lugar es fundamental que el alumno/a sedé a conocer a sus respectivos profesores y profesoras nuevos de cada curso. Desde el Centro de Apoyo al Estudiante. Así mismo, es fundamental que el profesor o profesora y cualquier persona deadministración o servicios reciba esta información, que tiene mucho de confidencia por lo que cuesta de expresar, con receptividad y con normalidad, adoptando a continuación las pautas de conducta...